染雾集体备课的总结 篇一
集体备课是一种教师共同研究教学内容、制定教学计划的有效方式。通过集体备课，教师们能够充分利用集体智慧，提高教学质量，促进教师间的交流和合作。在我们的学校，我们也进行了一次集体备课活动，以下是我们的总结。
首先，集体备课能够提高教师的专业水平。在集体备课中，教师们可以分享自己在教学中的经验和教学方法，相互借鉴，共同进步。通过与其他教师的交流和讨论，我们能够了解到不同的教学观点和方法，拓宽自己的教学思路。在备课中，我们还可以共同研究教材，深入理解教学内容，提高自己的教学能力和知识水平。
其次，集体备课有助于提高教学效果。在备课中，我们可以充分利用集体智慧，共同制定教学计划和教学方案。通过集体讨论和研究，我们能够找到更好的教学方法和策略，使教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，集体备课还可以避免重复教学和教学盲点，确保教学内容的全面和准确。
再次，集体备课有助于促进教师间的交流和合作。在备课中，教师们可以相互交流自己的教学心得和教学经验，分享教学资源和教学材料。通过交流和合作，我们能够互相学习，共同进步。此外，集体备课还可以促进教师之间的团队精神和合作意识，增强团队凝聚力，提高教师的工作积极性和责任感。
最后，集体备课还可以提高学校的整体教学质量。通过集体备课，学校能够形成统一的教学理念和教学标准，确保教学质量的一致性。同时，学校还可以利用集体备课的成果进行教学研究和教学改革，不断提高学校的教学水平和教育质量。
总而言之，集体备课是一种有效的教学研究和教学改进的方式。通过集体备课，教师们能够提高自己的教学水平，提高教学效果，促进教师间的交流和合作，提高学校的整体教学质量。因此，我们应该积极参与集体备课，共同提高教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
集体备课的总结 篇二
集体备课是一种教师间共同研究教学内容、制定教学计划的有效方式。在我们学校最近的一次集体备课中，我们取得了一些成果和经验，以下是我们的总结。
首先，集体备课能够提高教师们的专业水平。在备课中，教师们可以分享自己在教学中的经验和教学方法。通过与其他教师的交流和讨论，我们能够了解到不同的教学观点和方法，拓宽自己的教学思路。在备课中，我们还可以共同研究教材，深入理解教学内容，提高自己的教学能力和知识水平。
其次，集体备课有助于提高教学效果。在备课中，我们可以充分利用集体智慧，共同制定教学计划和教学方案。通过集体讨论和研究，我们能够找到更好的教学方法和策略，使教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，集体备课还可以避免重复教学和教学盲点，确保教学内容的全面和准确。
再次，集体备课有助于促进教师间的交流和合作。在备课中，教师们可以相互交流自己的教学心得和教学经验，分享教学资源和教学材料。通过交流和合作，我们能够互相学习，共同进步。此外，集体备课还可以促进教师之间的团队精神和合作意识，增强团队凝聚力，提高教师的工作积极性和责任感。
最后，集体备课还可以提高学校的整体教学质量。通过集体备课，学校能够形成统一的教学理念和教学标准，确保教学质量的一致性。同时，学校还可以利用集体备课的成果进行教学研究和教学改革，不断提高学校的教学水平和教育质量。
总而言之，集体备课是一种有效的教学研究和教学改进的方式。通过集体备课，教师们能够提高自己的教学水平，提高教学效果，促进教师间的交流和合作，提高学校的整体教学质量。因此，我们应该积极参与集体备课，共同提高教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
集体备课的总结 篇三
从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：
一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
集体备课的总结 篇四
本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。在科学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的科学集体备课做一个阶段总结。
一、制定制度，进行操作
1、固定时间、地点、人员：星期五下午第三节课，在二校区办公室进行集体备课。
2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。
3、固定各次备课内容：集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
4、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
二、重视理论联系实际，备课为课堂服务
提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自己的得意片段教学，在集体备课中展现自己的特色，每个科学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。
三、在集体备课中老师成长了
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自己再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。
四、及时总结反思，得到提升
这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自己的案例与反思，写出了这个学期来自己集体备课中的困惑，还认真写出了自己的体会和总结。
总之，这个学期通过备课的组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。
集体备课的总结 篇五
我们三年级数学教研组共有教师5人，每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都能全身心投入本职工作。经过这1年的相互磨合，团队精神初露端倪。虽然以往没有我们的工作还不是很出色，但是我们不抱怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉；同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进工作。现将集体备课小结如下：
一、规范集体备课
主备人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的`凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展。同时，它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，提高教师教学的科学性。
二、抓实教学常规
根据学校的安排我们每月2次检查教案和检查作业的批改，教师对学生作业的评价非常有效，例如：笑脸、鼓励语等。在检查时，全组教师都参与了检查的全过程，教师对上交的课堂作业及口算本都进行了认真细致的检查，并提出了好的建议。通过参与检查，每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自己的工作方向。每次检查后，我都及时将检查的结果及建议反馈给任课教师，大家都能根据提出的建议规范自己对学生的要求，使我们的作业质量有了进一步的提高。数学教研组能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。
集体备课的总结 篇六
一、基本原则
经过集体备课教研活动和集体备课培训，教师们都认识到备好课上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。
二、采取的主要措施。
为了确保每一次集体备课的质量，我校经过集体研究，采取了以下措施：
1、定活动时间和地点。
在开学初学校备课组对集体备课进行了研究把学校分为高年级组、低年级组、综合组。
并对每一个组的备课内容进行了时间、地点、内容、备课人进行了安排。各个组到这个时间，全体教师都会放下手头的工作，准时到达多媒体教室参加集体研讨活动。
2、定中心发言人。
每次集体备课，我们都指定主备教师为中心发言人，负责主持会议，汇总大家的意见，阐述自己的备课心得。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的中心发言人，提早准备。
三、活动的大体程序。
首先，由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述，说说这一单元的重、难点，分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后，大家集思广益，充分发表意见，对其教案进行补充、修改。最后，经过充分讨论后，形成最佳的教学模式。
四、取得的主要成效：
1、教师：
（1）节省了时间，减轻教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
（2）通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
2、学生：
通过全体教师的共同努力，学生在学习方面取得了很大进步，效果显著。
由于教师的每一节课都是以《课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学期的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
五、集体备课中的问题、
少数教师存在过分依赖集体教案的思想，少数教师在少数教师对集体备课的根本目的认识不够，集体备课研讨活动中有流于形式的倾向集体备课中的讨论是有内容指向、目标引领的，所有活动、对话都必须要围绕具体教学内容和备课目标进行。可在研讨的过程中却只有集中、合作的“壳”，没有互动、碰撞的“魂”。几位教师团坐在一张桌子周围，表面上煞有介事，议论纷纷，实际上却是无关宏旨、泛泛而谈，务虚不务实，没有把集体备课落到实处，从而背离了真正意义上的集体备课。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
