染雾秋期六年级语文培优补差工作总结 篇一
今年秋季，六年级语文培优补差工作取得了一定的成绩。在教师的精心指导下，学生们在语文学科上取得了显著的进步。以下是对这个学期语文培优补差工作的总结和回顾。
首先，我们注重了学生的个别辅导和差异化教学。针对学生在语文学习中存在的差异化问题，我们积极采取个别辅导的方式，帮助他们解决困惑和提升学习成绩。利用课余时间，我们与学生进行一对一的交流和指导，针对他们的学习情况提出个性化的解决方案。通过这种方式，学生们的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了明显的提高。
其次，我们注重了学习方法的指导。在课堂上，我们不仅注重知识的传授，更注重学生学习方法的培养。通过讲解和示范，我们教会学生如何高效地阅读、理解和记忆课文内容。我们鼓励学生多读经典文学著作，提高他们的阅读能力和文学素养。同时，我们还引导学生进行积极的思考和讨论，培养他们的思辨能力和创造力。通过这些方法的指导，学生们的学习兴趣和学习能力得到了进一步的提升。
第三，我们注重了学生的综合素质培养。语文学科不仅仅是对文言文和现代文的学习，更是对学生综合素质的培养。我们通过课堂上的小组合作、角色扮演和文学创作等活动，培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。我们鼓励学生多参加朗诵比赛和作文比赛，展示自己的才华和文学造诣。通过这些活动的参与，学生们的综合素质得到了全面的提升。
最后，我们注重了家校合作，形成了良好的学习氛围。我们与学生的家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题。我们鼓励家长在家里给予学生一定的学习辅导和支持，营造出良好的学习氛围。同时，我们也定期组织家长会，与家长们交流学生的学习情况和进步。通过家校合作，学生们得到了更全面的关注和指导。
总的来说，今年秋季六年级语文培优补差工作取得了一定的成绩。通过个别辅导、学习方法指导、综合素质培养和家校合作，学生们的语文学习能力和综合素质得到了明显的提升。我们相信，在全体教师和家长的共同努力下，学生们的语文学习将会取得更大的进步。
秋期六年级语文培优补差工作总结 篇三
珠理小学----韦秀玲 一个班级中起带头作用的应该是优等生了，他们在课堂上可以带动学习的气氛，在班级的学习风气的培养中也起着重要的带头作用，这些学生如果始终处于积极进取的学习状态，那么一个班级中就会有更多的学生被带动起来，尤其是可以带动一部分中间的学生。而差等生虽然人数少，但如果不能合理加以引导，他们在班级中表现出来的负面作用同样不可忽视。所以，在本期工作中，我不仅在优等生的培养上下了功夫，对于后进生同样给予了很大的关注。 在工作中，为了调动他们的积极性，一是在课堂的提问上，对于比较简单的问题，我就交给那些成绩比较差的同学，使他们在回答问题中找到成就感。有一定难度的问题我就交给优等生来回答，同时会让多个优等生来回答同一个有难度的问题，这样在比较中让他们发现对方的思维方式，了解自己和他人思考问题的不能，以使他们能够从不同的角度去思考问题。二是在作业的要求上也不一样，比如一篇要求背诵的课文，对于优等生，我要求他们不仅要背的熟练，而且有些诗文还要求他们必须准确的默写下来。而对于差等生，我只要求他们背其中的重点部分，默写其中的重点段落，或者有时候可以让他们把课文分成几次去背，这样把大困难给他们分解成小困难，学生觉得可以克服，自己就愿意去做了，就是在这样的“诱导” 下
，班上的徐宗锐由原来的语文考20分，逐渐进步，现在不仅会背一些课文，而且在考试的时候竟然会默写一些句子了，这次考试竟然考了40分。还有班上的刘朝琼，积极性也被调动起来了，好多课文都能赶在中等生的前面背会。 另外，对于学生学习积极性的调动，不管是优等生还是差等生，他们都需要老师的关注，需要老师的`认可，所以，在工作中，当学生有了点滴进步的时候，我总不忘随时送上对他们的表扬，而且，正所谓“爱是一切力量的源泉”，在和他们交往的过程中，我用自己真诚的爱去对待他们，当他们遇到困难时，我及时给予他们帮助，当他们犯错误时，我也会有风驰雷鸣般的训斥，然而在训斥过之后，我往往会再和他们进行心与心的交流，让他们从内心认识到自己的错误。 在培优补差工作中，我始终牢记“平等”二字，优等生和差等生在我眼里都是一样可爱的孩子，都一样是可以进步的学生，所以，学生从来没有因为自己是优等生就可以破例，也没有因为是差等生就不敢接近我，相反他们反而和我走得更近，说的最多。 本期的培优补差工作中，我有付出，所以也就有收获，但我知道，培优补差的路途还很远，尤其是差等生很容易出现反复的现象，所以，在今后的工作中，我还要继续努力，多看这方面的理论，结合学生的实际，制定出更多更好的方法，以让更多的学生看到自身的价值，争取更大的进步。
