染雾语言教学活动《馅饼里包了一块天》反思 篇一
在语言教学中，创设情境是非常重要的一环。情境可以帮助学生更好地理解和运用语言知识。而《馅饼里包了一块天》这个语言教学活动，正是以创设情境为核心，通过游戏和互动的方式激发学生的学习兴趣，并提高语言运用能力。然而，在实施过程中，也存在一些问题需要反思和改进。
首先，活动的难度需要适当调整。《馅饼里包了一块天》是一个团队合作的游戏，要求学生在规定的时间内完成任务。任务的难度应该根据学生的语言水平和年龄段进行调整。如果任务过于简单，学生可能会感到无聊，缺乏积极性；如果任务过于复杂，学生可能会感到无所适从，导致学习效果不佳。因此，在设计活动时，需要充分考虑学生的实际情况，确保任务难度适中，能够激发学生的学习兴趣和动力。
其次，活动的反馈机制需要加强。在《馅饼里包了一块天》这个活动中，学生需要通过团队合作的方式完成任务，但是在整个活动过程中，缺乏对学生的即时反馈。学生完成任务后，应及时给予肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提供相应的改进建议。这样可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
最后，活动的延伸教学需要加强。《馅饼里包了一块天》这个活动注重培养学生的合作意识和语言运用能力，但是在活动结束后，需要进一步加强对学生的延伸教学。可以通过课堂讨论、写作练习等方式，引导学生更深入地思考和运用所学的语言知识。同时，可以设计一些拓展活动，让学生在实际生活中运用所学的语言知识，提高语言运用能力。
综上所述，《馅饼里包了一块天》这个语言教学活动在创设情境、激发学生学习兴趣方面取得了一定的成效。然而，还需要注意活动难度的调整、反馈机制的加强和延伸教学的开展。只有不断反思和改进，才能够更好地提高语言教学的效果，使学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。
语言教学活动《馅饼里包了一块天》反思 篇二
《馅饼里包了一块天》这个语言教学活动是一种创新的教学方式，通过游戏和互动的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在实施过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，活动的设计需要更加具体和明确。在《馅饼里包了一块天》这个活动中，学生需要通过团队合作的方式完成任务。然而，在活动设计中，任务的具体要求和目标并不清晰。学生对任务内容的理解存在偏差，导致活动的效果不佳。因此，在设计活动时，需要明确任务的具体要求和目标，确保学生能够清楚地理解和完成任务。
其次，活动的组织和指导需要加强。在活动实施过程中，我发现学生在团队合作和语言运用方面存在一些困难和问题。他们在分工合作和沟通协作方面缺乏经验，对于语言运用不够熟练。因此，在活动中，需要加强对学生的组织和指导，提供具体的分工安排和合作指导，同时提供语言运用的示范和指导，帮助学生更好地完成任务。
最后，活动的评价和总结需要完善。在《馅饼里包了一块天》这个活动中，学生通过团队合作的方式完成任务，但是在活动结束后，缺乏对学生的评价和总结。评价和总结是活动的重要环节，可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，发现问题并加以改进。因此，在活动结束后，需要对学生的表现进行评价，并及时总结活动中存在的问题和不足之处，提出相应的改进建议。
综上所述，《馅饼里包了一块天》这个语言教学活动是一种创新的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。然而，在实施过程中，还存在一些问题，需要进行反思和改进。只有不断地反思和改进，才能够更好地提高语言教学的效果，使学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。
语言教学活动《馅饼里包了一块天》反思 篇三
今天，冯老师在我们大一班带班，带了一个半日活动，其中第一节课就是语言教学活动《馅饼里包了一块天》，主要目标是
1、理解故事内容，能初步复述情节。
2、熟悉角色对白，为表演做好准备。这个故事情节幽默，多次出现角色对白，适合大班幼儿分角色表演。
第一部分冯老师以谈话的形式导出故事，引起幼儿兴趣。首先和幼儿回忆自己平时吃过的馅饼是包的什么馅的？引起幼儿听故事的欲望。然后我以分段欣赏的形式进行学说对话，在学说对话的过程中，以个别说说—集体说说—角色扮演的方法，帮助幼儿理解故事内容，分段进行角色表演。
在讲故事时，教师一边
讲故事一边看图片，孩子们认真倾听着。在回顾故事中的小动物时，幼儿边回答教师边一一出示4种动物，顿时激发了孩子极大的兴趣。在引出第三个动物小山羊时，以师生角色表演的方式，一位扮演老太太，一位扮演小山羊，深深吸引了幼儿，然后男生和女生的角色互换分别进行了表演，幼儿表演的兴趣浓厚了。
在分段欣赏的基础上，孩子们对小动物们在馅饼上载着老头儿和老太太在天上飘的情景印象至深，在一个简单的问题“馅饼掉到大海会变成什么？”中，孩子们都一一猜测，有的说变成雨伞，有的说变成小船，还有的说变成人来游泳。孩子们的想象力很丰富。
在将近故事的尾声中，从“馅饼落下去会发生什么奇怪的事情呢？”“他们过得幸福吗，你是从哪里看出来的`？”“岛上还有什么好吃的？”“你觉得哪里比较有趣？”等这一连串的问题，用了步步逼问，层层递进的方式，抓住了孩子的“心”。
好听的故事，当然有一个好听的故事名字。最后，是让孩子们根据故事内容想一个有特色的题目，令人意犹未尽。
语言教学活动《馅饼里包了一块天》反思 篇四
《馅饼里包了一块天》是一节语言课，整堂课是围绕一个故事展开的。故事情节幽默，多次出现角色对话。本次活动，我预设了两个目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，熟悉故事情节，感受故事的诙谐有趣。活动的重点是让幼儿学说故事中的对话。
我以谈话的方式引出主题。先让幼儿回忆“你吃过怎样的饼？”老师这里也有个饼，不过它里面包的不是豆沙也不是肉，而是一块天，你们相信么？又让幼儿带着这样的好奇心，引导他们认真的倾听故事。
我以分段讲述的形式来展开。每一段故事倾听完之后，我都提出了适切的问题，引导幼儿从问题中，更深入的了解故事情节。尤其是有对话的段落，我更是着重指导。争取让每个幼儿都说一说故事中的对话，从而了解故事的发展情节。在学说对话中，我也采用了不同的形式，比如：师幼、幼幼、分男女组等形式展开。
在从自身来谈一谈，作为一名新教师，我不仅要带动幼儿的主动性、积极性，更要时刻用一些夸张的表情或是动作来调动幼儿的兴趣，因此在讲述故事中，我尤其注意这一点，我始终保持住这一特性。作为一名新教师，为发展幼儿的语言表达能力，为幼儿创造一切的机会，让孩子们无拘无束的表达、交流、争论，满足幼儿说的愿望，帮助孩子建好沟通的桥梁。
