染雾四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇一
在四年级数学下册教学中，我们教授了《租船问题》这个知识点。通过这个教学过程，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习情况。
首先，我反思了自己的教学方法。在这个教学过程中，我主要采用了讲解和练习相结合的方式进行教学。我首先给学生讲解了《租船问题》的概念和解题方法，然后让他们进行练习。这样的教学方法在一定程度上提高了学生的学习效果。但我也发现，在讲解环节中，我过于注重对知识点的解释，而忽视了与学生的互动和引导。下次我会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和思考，以促进他们的主动学习。
其次，我反思了学生的学习情况。通过观察学生的表现，我发现有些学生对《租船问题》这个概念理解不深，解题方法也不熟练。在练习环节中，一些学生出现了错误的答案。我意识到这是因为他们对概念理解不透彻，解题方法掌握不牢固所导致的。为了提高学生的学习效果，下次我会在讲解环节中更加注重概念的解释和举例，帮助学生更好地理解知识点。同时，我也会增加更多的练习题，让学生进行反复的练习，以加深他们对知识点的记忆和理解。
此外，我还反思了教学过程中存在的问题。在教学中，我发现有些学生对于问题的分析和解决方法缺乏思路，容易迷失在题目中。为了解决这个问题，下次我会在讲解环节中多给学生提供一些例题，并引导他们进行思考和分析。我还会鼓励学生在解题过程中进行思维导图或列式的构建，帮助他们更好地理清思路。
综上所述，通过这次《租船问题》的教学，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习情况。在以后的教学中，我会更加注重与学生的互动和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。同时，我也会增加更多的练习题和思维导图的训练，帮助学生提高解题能力和思维能力。我相信通过这样的改进，学生们的学习效果会有明显的提高。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇二
在四年级数学下册的教学中，我们教授了《租船问题》这个知识点。通过这个教学过程，我对教学方法和学生的学习情况进行了反思，并总结了一些改进的方法和策略。
首先，我反思了自己的教学方法。在教学过程中，我主要采用了讲解和练习相结合的方式进行教学。我首先给学生讲解了《租船问题》的概念和解题方法，然后让他们进行练习。这种方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足之处。下次我将更加注重与学生的互动和引导，鼓励他们提出问题和思考，以促进他们的主动学习。我还会尝试引入一些游戏和实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用知识点。
其次，我反思了学生的学习情况。通过观察学生的表现，我发现有些学生对《租船问题》这个概念理解不深，解题方法也不熟练。为了提高学生的学习效果，下次我会在讲解环节中更加注重概念的解释和举例，帮助学生更好地理解知识点。同时，我还会增加更多的练习题，让学生进行反复的练习，以加深他们对知识点的记忆和理解。我还会鼓励学生进行合作学习和小组讨论，以促进他们之间的互动和共同学习。
此外，我还反思了教学过程中存在的问题。在教学中，我发现有些学生对于问题的分析和解决方法缺乏思路，容易迷失在题目中。为了解决这个问题，下次我会在讲解环节中多给学生提供一些例题，并引导他们进行思考和分析。我还会鼓励学生进行思维导图或列式的构建，帮助他们更好地理清思路。同时，我还会给学生提供一些解题的技巧和方法，帮助他们更好地解决问题。
综上所述，通过对《租船问题》的教学反思，我总结了一些改进的方法和策略。在以后的教学中，我将更加注重与学生的互动和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。同时，我也会增加更多的练习题和思维导图的训练，帮助学生提高解题能力和思维能力。我相信通过这样的改进，学生们的学习效果会有明显的提高。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇三
今天讲了一节《租船问题》这节关于解决最优方案的课，本节课是新授课比以往的应用题要难的多，我提前备了一下课，设想了孩子们的几种情况，但是讲解时还是出现了没有想到的结果。
1、备课还是不是很充分，应变不是很机智。
2、我本身有点思维定势，就想按着我的思维走，以至于错过了们孩子的思维火花。应该顺着他们走。
3、这样大的问题不要放手给孩子，应循序渐进一步一步设置问题，明白每个环节，清晰剖析原因，引导孩子们突破重难点和疑点。
上完课之后我的感觉好像经过了一次精神洗礼。记得之前自己讲失败了肯定会自责，纠结自己。但是现在的感想就是自己学会了东西，是豁然开朗后的喜悦。原来我变成熟了。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇四
出示预习提纲：
认真阅读课本第10页，思考以下问题：
1、观察主题图，收集数学信息和问题。题目中提供了哪些数学
信息？通过这些数学信息要求什么数学问题？
2、如何租船最省钱？你能想出几种方案？如何从这些方案中找到最佳方案？
3、想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要注意什么？
经过知识的探究，孩子已经对解决方法形成了自己的认识，区别就在于方法是孩子没有想到的，或是孩子没有找到这种问题解决的途径。
课上交流：
每个孩子都非常高兴的把自己的方法和同学们分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通过这些方法的比较，师适时的问：在解决这些问题的时候我们应该注意什么？孩子根据自己的理解七嘴八舍，我们共同选取有用的信息进行整理。
成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功，这是一节成功的课，孩子们理解的不错，学的也高兴。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇五
“租船问题”是人教版四年级下册第一单元的内容。目的是通过租船，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课是第一单元的难点，不容易理解，为了突破难点， 我做了以下几个方面的准备：
1、先把微课视频和教材内容发到钉钉群让学生学习；
2、考虑到现在的孩子见多识广，有的一到放假就随着父母外出游玩，购票、租车、租船对学生来说并不陌生，学生学习起来相对容易些；
3、直播时我把重点部分和易错的地方做个总结。
鉴于以上的准备和想法，我在备课的时候，没有把它当作新授课来备，直播时，我教学环节是这样的：
1.和学生一起回顾解决租船问题的策略：
步骤一：
先假设 ：1、全租大船；2、全租小船； 3、合租。
步骤二：
再调整：在调整的时候尽可能租便宜的船，同时要做到尽量让船坐满，如果正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱；
2.例题再讲解
这个环节上我设计了两个方案：
（1）写出解答这道题的四种方法；
（2）利用表格进行对比，让学生明白什么情况下“最省钱”。
3.巩固练习
围绕本节课的内容进行了练习。
4.总结 在讲授过程中尽量给学生理清思路、让他们明白如何解决此类问题。课后我布置了两道题：一道紧扣例题；另一道稍做了一点修改。
本以为大部分学生都掌握住了，可从学生提交的作业可以看出：效果非常差，学生根本没有学会，甚至学困生连作业都不交，原因是不知道怎么做，看到这种情况，我没有过多的批评学生，没有交作业的也没再催促，我仔细回想了我的教学流程，疏漏的地方主要源于：
1、我发的微课视频部分学生没有观看、更没有预习；
2、过高的估计了学生原有的生活经验和学生的自学能力；
3、课堂缺乏互动，学生不理解的地方没有及时予以解决。
找到了问题所在，我又调整了我教学的方式：
1、多准备了一些租船问题，老师讲解解题策略；
2、发挥学生的主动性，让他们在提交作业时，不仅要有写的形式，而且还可以通过学生自己拍视频、发语音的方式给老师讲解做题的过程，充分调动了学生学习的积极性，注重了学生的独立思考，通过这些方式的应用，学生大部分都能解答此类问题，效果得到了显著的提高。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇六
这节课是对第一单元的解决问题而设计的一节复习课。旨在通过本节课的教学，帮助学生梳理怎样寻找租金最少的租船方案，能说出解决此类问题的一般策略，感受优化思想。
本节课亮点：
1、加强对学生的防疫知识宣传教育。课堂上由假日出游引入租船问题，激发学生的学习兴趣，而且租船问题和我们的生活比较接近，通过解决这个问题也可以让学生体会到数学与生活的联系。虽然我们也面临着即将到来的五一假期，但是我们面临的'疫情依然比较严峻，所以我们尽量不要到外地旅游，做到戴口罩，勤洗手的健康好习惯。
2、对学生的表扬更具有针对性。在直播一开始，对迅速进入直播间的同学进行表扬，赞扬他们守时的好习惯。在学生进行连麦时对学生的连麦分享进行针对性的点评，在学生发图片或者发文字时，及时用手机查看，进行点评。
3、运用多种形式让学生参与到课堂中间。课堂上我们采用了连麦，图片，语音等形式进行课堂上的互动，多种多样的形式丰富了课堂。
本节课存在的不足：
1、教师语言组织上不够清晰流畅。在引导学生回答问题时教师的问题不够清晰明确，特别是在讲解列表法时，没有强调好列表法特点以及使用方法。应该首先说明列表法时我们三年级时所学习的一种解决方案问题的方法，如：“我们在使用时应该按照顺序进行寻找，先假设都使用大船应该有4条，这时敲好坐满，再进行调整，减少大船，增加小船这时再看所需费用的变化······”
2、教师讲的多，学生思考少，忽略了学生的主体地位。在讲解列表法时，目的是想通过对比，让学生观察到当我们坐满或者空位较少时，所需要的费用才比较少，但是由于这时老师讲的过于啰嗦，留给学生的思考时间不够，所以就看到很少学生在进行互动，不过后来有学生进行了解释说，有的是因为网络有延迟现象，当学生发言之后，老师这里收到信息比较慢，再接下来的教学过程中，我需要精确地设计好教学时间，保证留给学生充分的思考时间。
其实这个问题，也可以让学生思考之后济宁连麦讲解，因为在讲课过程中有的学生已经能够思考出解决问题的方法了，虽然不是按照列表法的思路这说明教师在上课时缺少课堂生成的能力，不会灵活转化，也可以现讲方法二，先让学生通过计算得到最省钱的方法，在根据列表法进行调整，得到空位越少，费用越少的规律。
3、课堂设计上练习较少，不足以巩固学生的知识。在巩固练习环节，还是这道问题，只不过改变了总人数。第一问“如果有40人呢？”这个问题比较简单，学生都能够说出结果。当学生面对第二问时“如果有41人呢？”学生发现41÷8=5（条）······1（人）这时学生有了不同的见解，有的直接说应该租5条大船，1条小船；有的学生对此提出异议：说这样空位比较多，浪费钱，应该租4条大船，2条小船；又有学生提出异议：这个方案也有空位，可以租3条大船，3条小船，这时仅有1个空位，当我看见学生有这样的发言之后，我认为学生已经开始了思考，而且是带着问题“怎样租金最少，没有空位”来思考。这是学生学习的一个进步。
但是比较可惜的是，由于前面我消耗了很多的时间，所以在此学生的思考时间不够，于是我留作一道思考题目，让学生课下思考，等到作业答疑时进行讲解。
在解决租船问题时，我们需要第一步先判断哪一种船更加便宜，第二步假设所有的人走坐大船（大车），第三步：如果不够坐或者没坐满，我们需要济宁调整，尽量做到不空位。
总之，这节课虽然是复习课，但是从之前的教学效果来看，学生能够有思路，但是思路不是很清晰，通过这节课的教学，可能有的孩子有了比较清晰的思路，可能还有孩子还是不够清晰，在接下来的答疑和教学中，我一定要做到备课更加充分，灵活机智的应对孩子的思维，像这样有难度的问题不能单独留给学生让他们自己来思考，应该是由教师的引导循序渐进的进行。教师还应该减少思维定势，这样不至于错过孩子们思维的火花。
