染雾《各种各样的树》教学反思 篇一
在教授《各种各样的树》这个主题时，我选择了一种以探索为主的教学方法。我带领学生们参观了学校附近的植物园，并进行了一次户外实地调查。通过这次教学实践，我发现了一些问题，并总结了一些改进的方法。
首先，我发现学生在实地调查过程中缺乏主动性。虽然他们对于树木的种类和特征有一定的了解，但在实地观察时，他们显得有些被动。为了解决这个问题，我认为我们需要在课前进行一些准备工作，让学生提前了解所要观察的树木的基本特征和种类。这样，他们在实地观察时就会更有目的性，更主动地去发现和记录树木的特征。
其次，我发现学生在进行实地观察时对于树木的生态环境了解不够。他们只关注树木的外观和特征，而忽略了树木与周围环境的关系。为了解决这个问题，我计划在下一次实地调查中，加入一些关于树木生态环境的知识点。例如，树木与其他植物、动物以及微生物之间的相互作用，以及树木对于环境的影响等等。通过增加这些知识点的学习，我相信学生们将会更全面地了解树木的生态系统。
最后，我还发现学生们在进行实地调查时，对于数据的记录和整理能力有待提高。虽然他们可以简单地记录下所观察到的树木的特征，但对于数据的整理和分析却显得比较困难。为了解决这个问题，我打算在下一次实地调查时，引导学生们采用一些科学的方法进行数据的记录和整理。例如，可以使用表格或图表的形式来展示树木的特征和种类，以及它们在不同环境下的分布情况。这样，学生们不仅可以更好地整理数据，还可以通过数据的分析和比较来得出一些结论和推断。
通过对这次教学实践的反思，我深刻意识到了教学方法对于学生学习效果的重要性。只有通过不断地改进教学方法，我们才能满足学生的学习需求，并帮助他们更好地理解和掌握所学内容。我会继续探索和尝试不同的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
《各种各样的树》教学反思 篇三
本次活动引导幼儿认识各种各样的树。先通过图片让小朋友们认识四种常见的树，有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树，幼儿的已有经验调动了积极性，幼儿能说出这些树的名称及基本特点，我们还对这些树进行分析比较，说说它们的相同点和不同点。树对于幼儿并不陌生，因此在自由的表述还认识什么树的时候，幼儿都能积极的回应老师的问题。而在秋天到了，树有了哪些变化中，发现孩子的观察能力非常强，我以为孩子们只能说出树叶变黄落下来这些常见的特征，但在活动中，幼儿还发现了，有些树叶会变红，有些树叶还是绿色的，有些树皮上穿了一件白衣服。孩子们给我的回应让我感到很欣喜。
在整个教学活动的互动中，幼儿的积极性一直都很高，虽然期间有些问题抛给幼儿，得到的回应是答非所问，
但是都是围绕着自己和树朋友有趣的事情，因此，幼儿是在主动的进行探究和主动学习的。
幼儿观察《小朋友的书/秋天多美好》“各种各样的树”的画面时，看到图片都很兴奋的开始说出了树的名称，但我们班幼儿有些能力较强，已经能看着字来把名称读出来了，这对于能力较弱的幼儿可能无法理解，在她们滔滔不绝的说出这是什么树时还来不及仔细观察，就被快速带过了。因此在枯燥的说说图片中树的名称和特点时，我及时的还了一种有趣的猜谜语的形式，让幼儿更加积极的投入到活动中来，幼儿描述这课树的特征，让幼儿猜出是什么树，在图片中的位置，这样的形式，不仅能让幼儿了解到各种树的特诊，而且能让能力较弱的幼儿更上活动的节奏，照顾到个体差异的幼儿。
《各种各样的树》教学反思 篇四
这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……
在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的.树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。
《各种各样的树》教学反思 篇五
本课我主要以学生观察为主，培养学生的观察能力，探究的精神。活动中主要以小组合作为主,让学生亲历探究，运用各种感官感受大自然的美好。
课上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。由于一年级学生还不能从事独立完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。再通过课上学生的课外写生和观察，学生就会发现很多问题。比如在观察两个颜色不同而形状相同的叶子时，有的组把它们分成一类，有的组不分成一类，分成一类的小组就能说出在采集的时候他们发现同一棵树上的叶有的叶颜色不同，但都是一种叶。可见学生自己的发现要比教师教要好。
在教学中还存在一些不足：
一、学生的小组意识不够，在探讨时，只注重自己的看法，应该代表小组共同的讨论的结果。讨论时也要大家都发表意见，最后答成共识。这方面还需进一步引导。
二、某小组发言时，其他学生在倾听他人发言时不够认真。有的学生还在摆弄手中的树叶，没有听见别人的发言。应教育学生，倾听别人的发言不单是尊重别人的表现，还可以学习别人的优点，弥补自己的不足。
三、对于一年级学生的课外写生才刚刚开始，有的学生还是在画自己的想像画，又遇到从没画过的树，不知所措，所以速度慢，耽误时间。
