染雾以身作则班主任工作总结 篇一
自从担任班主任以来，我一直坚持以身作则，努力为学生树立榜样。在过去的一年里，我在学生中积极践行这一理念，取得了一些成果，并且也面临了一些挑战。下面是我对自己班主任工作的总结。
首先，我认为作为班主任，要以身作则就意味着要求自己做到最好。我努力提升自己的专业素养，参加各种培训和学习，不断更新自己的知识和技能。通过这些努力，我能够更好地指导学生，解答他们的问题，并提供合适的学习资源。
其次，我注重与学生的互动和沟通。我把自己当作学生的朋友和引路人，与他们建立起良好的师生关系。我定期组织班级活动，例如班级聚餐、户外运动等，增进班级凝聚力。同时，我鼓励学生们表达自己的意见和想法，帮助他们解决问题，并且在需要的时候提供帮助和支持。
此外，我也注重培养学生的品德和价值观。我鼓励学生们积极参与公益活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观。我也通过组织班会和讲座，向学生们传授正确的道德观念和社会责任感。通过这些活动，我希望能够培养出一批有社会责任感的年轻人。
然而，在实践中也遇到了一些困难和挑战。有些学生在品德上存在问题，他们的行为不符合学校的规章制度。对于这样的学生，我采取了耐心的引导和教育，帮助他们认识到自己的错误，并且与他们的家长进行了沟通。虽然这个过程有时很艰难，但我相信只要我们坚持下去，这些学生一定会有所改变。
总的来说，以身作则是我作为班主任的核心理念。通过自己的行为和示范，我希望能够影响学生们，让他们树立正确的人生观和价值观。虽然在这个过程中遇到了一些困难，但我相信只要我坚持下去，我的努力一定会有所回报。
以身作则班主任工作总结 篇二
回首过去的一年，作为班主任，我深刻体会到了以身作则的重要性。在这一年里，我积极践行这一理念，取得了一些成果，并且也面临了一些挑战。下面是我对自己班主任工作的总结。
首先，我努力提升自己的专业素养。作为班主任，我需要具备丰富的知识和技能，以便更好地指导学生。因此，我经常参加各种培训和学习，提升自己的教学水平。我也不断研究教育理论和教育方法，以便更好地应对学生的需求。
其次，我注重与学生的互动和沟通。我把自己当作学生的朋友和引路人，与他们建立起良好的师生关系。我定期组织班级活动，例如班级聚餐、户外运动等，增进班级凝聚力。同时，我鼓励学生们表达自己的意见和想法，帮助他们解决问题，并且在需要的时候提供帮助和支持。
此外，我注重培养学生的品德和价值观。我通过组织班会和讲座，向学生们传授正确的道德观念和社会责任感。我也鼓励学生积极参与公益活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观。我相信通过这些活动，我能够培养出一批有社会责任感的年轻人。
然而，在实践中也遇到了一些困难和挑战。有些学生在品德上存在问题，他们的行为不符合学校的规章制度。对于这样的学生，我采取了耐心的引导和教育，帮助他们认识到自己的错误，并且与他们的家长进行了沟通。虽然这个过程有时很艰难，但我相信只要我们坚持下去，这些学生一定会有所改变。
总的来说，以身作则是我作为班主任的核心理念。通过自己的行为和示范，我希望能够影响学生们，让他们树立正确的人生观和价值观。虽然在这个过程中遇到了一些困难，但我相信只要我坚持下去，我的努力一定会有所回报。
以身作则班主任工作总结 篇三
以身作则班主任工作总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的以身作则班主任工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期文理科分班，我担任理科28班的班主任工作。28班是一个普通班，共54人，其中男27人，女27人。
开学伊始，我认真准备并组织了第一次班会。由于全年级分班，新28班成员来自各个班级，大部分学生我不熟悉，我就分别向原来的班主任了解学生情况，做到“不见其人已熟其人”。我了解到班上有一部分学生是从快班来到普通班，心理一时难以接受现实，就找这些同学来个别谈话，让他（她）振作起来，迎头赶上。班上有些同学认为进了普通班就没希望了，针对这种想法，我在第一次班会上做了激情洋溢、信心十足的演讲，我让大家正视一个现实：我们是普通班，但绝不能是“烂班”，只要我们真正努力了，一步一个脚印地踏踏实实地走，最终一定能走出一条光明大道来。原先萎靡不振的学生听着听着就立起了身子，脸上也透出一些信心，第一次班会成功了！紧接着我又让学生写周记，我在每一位学生的周记本上都写上了鼓励的话语，再一次让学生少一些自卑，多一些自信。
在日常的班主任工作中，我利用与学生年龄差距不大的优势，跟他们交朋友，促膝谈心，并且尊重他们的隐私权，班上大部分学生都愿意把心里话告诉我。在课堂之外，我们是朋友关系，而在课堂上，我们是师生关系，学生犯了错误，我同样会严厉地批评，在下面我又耐心地帮助教育。比如我班学生王子龙，他的4月份操行分不及格，主要原因是缺席和缺交作业，我在班上批评他以后，把他父亲从河口请来，共同帮助教育他，让他感受到“严是爱，松是害”。从那以后，他的`表现有了很大转变，我看在眼里，喜在心上，并且在班上表扬了他
对待学生，我从不“贴标签”，下定性结论，我能够一分为二地来看问题，每一位学生都有优点和缺点，不能因为他犯了错误就否定了他的优点。比如我班学生韦曼国，他自制力较差，常有缺席和缺交作业，我没少在班上批评他。但我又发现，他的集体荣誉感很强，我班男生打球他是主力，女生打球他也是啦啦队主力，干劳动也很积极，我在班上表扬了他。还有另一位学生罗瑞，他常常缺交作业，我也批评过他，但在一次冲厕所劳动中，我观察到他不怕脏，不怕累，很积极地参加劳动，我就及时在班上表扬了他。我想这样做并不矛盾，同时也教会了学生全面地看待问题。
我相信“以身作则”，“身教胜于言教”，凡是要求学生做到的，我先做到。比如我要求学生不迟到，不缺席，小病痛要坚持，要吃苦耐劳，我都先做到了。有一次我班学生主动争取打扫厕所，为班级卫生加分，我除了在班上表扬他们以外，还和他们一起干，用小刷子去刷厕所地板和隔板上的污迹，不因脏物溅到身上而停下，还亲自用钢筋去捅堵塞起来的蹲坑。虽然这些都是小事，但我认为这些行为造就性格，而性格决定命运。我曾把这句谚语写在黑板上与所有学生共勉：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”
我在了解学生情况时发现我班有33名学生是住校生，所以每次班会我都针对住校生问题发言，比如安全问题、休息问题等。这些住校生大多来自农村，家庭经济不宽裕，我就尽量少收班费，并让管钱与管帐的两位经济委员计划使用班费，能从家里拿来的东西就动员同学从家里拿来，这样来节约班费。
对于学校布置的任务，我都带领学生按质按量地完成，绝不敷衍了事，每一次主题班会都认真开展，在这些活动中我能够更加深入地了解学生，发现学生身上的闪光点并在班上及时表扬。
对于班主任工作，虽然我的热情很高，但我的经验很少，幸运的是我身边的教师都热心地帮助我出了不少主意，解决了不少难题，我打算在以后的班主任工作中继续向老教师学习，不断总结经验教训，改进工作方法，进一步把班级管理好。
