染雾《失去的一天》教学反思 篇一
在这一天的教学过程中，我深刻地感受到了自己的不足和教学方法的不合理。起初，我对这节课的教学内容充满自信，认为自己准备充分，能够让学生获得有效的学习。然而，当我进入教室时，我意识到这一天将会是一个失去的一天。
首先，我没有充分了解学生的学习状况和需求。在教学开始前，我没有进行充分的学生调研，没有了解他们的学习背景和兴趣爱好。因此，在教学过程中，我发现学生对所讲内容兴趣不大，很难投入到学习中去。我意识到我应该在教学前进行一些调查，了解学生的需求，根据他们的兴趣爱好来设计教学内容，以提高学生的学习主动性和积极性。
其次，我的教学方法没有很好地激发学生的学习兴趣。我过于注重知识的传授，而忽视了学生的参与和互动。我只是简单地讲解了一些概念和原理，没有给学生提供足够的机会去实践和应用所学知识。这导致学生对知识的掌握程度不深，很难将其应用到实际问题中去。在今后的教学中，我打算采用更多的互动式教学方法，鼓励学生进行讨论和合作，提高他们的学习效果。
最后，我没有及时调整教学策略。当我发现学生对所讲内容不感兴趣时，我没有及时转变教学方式，寻找更好的方法来吸引学生的注意力。我应该学会灵活地应对教学中的问题，根据学生的反馈和表现来调整教学策略，以提高教学效果。
通过这一天的教学反思，我深刻认识到了自己的不足和教学方法的不合理之处。我将以此为契机，不断反思和改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣，让每一天的教学都不再失去。
《失去的一天》教学反思 篇二
这一天的教学对我来说是一个失去的一天，因为我在教学过程中犯了一些错误，没有达到预期的教学效果。通过对这一天的教学进行反思，我找到了导致教学失去的原因，并且意识到了自己需要做出的改变。
首先，我没有充分准备教学内容。在这一天之前，我并没有花足够的时间来准备教学内容和教学方法。我过于依赖以往的教学经验，没有充分考虑到这批学生的特点和需求。这导致我在教学过程中举步维艰，无法顺利推进课程。从这一点上来看，我意识到我需要更加重视教学准备工作，深入了解学生的学习需求，制定合适的教学计划和教学方法。
其次，我在教学中没有充分尊重学生的个体差异。在这一天的教学中，我过于一刀切地对待学生，没有根据他们的不同程度和兴趣制定个性化的教学方案。这导致一些学生对所讲内容不感兴趣，学习效果不佳。我意识到我应该更加关注学生的个体差异，通过不同的教学策略和方法来满足他们的学习需求。
最后，我没有及时调整教学策略。当我发现学生对所讲内容不感兴趣时，我没有及时转变教学方式，寻找更好的方法来吸引学生的注意力。我应该学会灵活地应对教学中的问题，根据学生的反馈和表现来调整教学策略，以提高教学效果。
通过这一天的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。我将以此为契机，加强教学准备，注重个体差异，灵活调整教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣，确保每一天的教学都充满意义。
《失去的一天》教学反思 篇三
本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元以“热爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。下面我就本课的教学过程进行一下反思。
一、从语言文字到思想内容环节本文语言准确、形象、优美。
全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美，体验到“趣”呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。怎样读好呢？利用画面、音乐进行情境营造和教师的适时范读，无疑是让学生生情，进而引发、强化课文所产生的情感的好方法。但课堂上音乐的音量没控制好。因为在音乐下载时，声音的大小就不同，自己又不会相应的技术改善一下，就造成了这种情况。 因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来但课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦了。反思一下，教学中也许老师过多的要求，如“你有读得美一些”
“你能再现那美景吗？”让学生望而生畏不敢尝试吧？也许是学生怕读文后的评价让自己没面子吧？其实老师真应该好好推敲一下自己调动学生读文的激发性语言，并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝试和挑战。
二、从思想内容到语言文字，本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。
如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法。这些问题的出现不是空穴来风，而是以品读为基础，提出问题在进行感悟。使学生的理解是依据当时的语言环境有感而发，而不是条分缕析的生硬总结。
三、情感延伸。
本环节让学生抒发自己内心的情感，用诗一般的语言写一写你最爱故乡的什么？是学生通过情感沉淀后的释放，是整节课“人文性”与“工具性”最有效结合的体现。通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
《失去的一天》教学反思 篇四
几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……
这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着， 现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的'青山》这本书。”说完，妈妈上班去了。望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。”
就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道
了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
《失去的一天》教学反思 篇五
本文是一篇自读课文，教学本课时我主要抓住“失去”一词展开，谁失去了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？……课上，我除了注重指导学生在阅读中思考外，还注重学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生语言运用和表达的能力。从课堂上的表现来看，学生的表达较好。训练题是佩佳就这么游手好闲了一天，他……，……，……，……，没有完成妈妈交给他的任务。第一次提到同学交流时，他们只把黑板上佩佳一天所做的事罗列地说出来，把句子补充完整。针对这种情况，我立刻提示学生在把句子写具体时还可以加上佩佳当时的想法，加上一些自己的联想。接着再提学生回答时，学生也就把思维拓展开了，回答得也比较顺畅流利，听完两个同学发言后，越来越多的小手举了起来，我看学生都有表达的欲望，于是立刻改变教学计划，让他们拿出小本子，把想说的写出来。这一次，竟然没有在班上听到“啊？”，因为平时他们最害怕动笔写了。可见，情到深处便有了表达的欲望，有了欲望再让他们写，他们也就不怕了。教无定法，教学的最终目的是让学生有所收获，课堂中要善于改变原来的教学计划，这样会取得意想不到的效果。批改他们的小练笔之后，我发现连平时成绩最差的那一个也能把这个句子较为具体通顺地写出来了。
反思教学，我再次觉得教师的指导和教师的教学机智在教学中起到了举足轻重的作用，我要努力给自己充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结经验，提高自己的教学水平。
《失去的一天》教学反思 篇六
随着新课程改革,我校的教学也在不断实行改革，本期教研活动就与以前不同，要求同一位教师用同一课时的教学内容在同一年级上三个不同的班级。我也是其中的一位执教者，我上了四年级语文课，教学内容是《失去的一天》。这三节课分别在三个星期上完的，我也经历了“恐慌——稳定——期待”这一过程。
我在上第一节课之前，我惶恐不安，总担心上不好，害怕失败，可是还是上了第一节，第一节课下来，自己也觉得有很多不足的地方，经过教师们的观课议课，才确实知道自己存在很多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。
在第一节课的观课议课中，教师们给我提出的宝贵意见，集集体的智慧 ，我又上了第二节课，这一节课，我的情绪稳定了，尽管同学们提出的问题杂乱无章，但我情绪是稳定的，问题的关键是我没又梳理好学生提出问题，导致教学效果不令人满意，整堂课下来，听教师们的评议，比第一节课的整体效果要好得多。不管在哪一个方面都进步多了。
在我校语文组高年级的教师、还有张校长、张主任再次观课议课，不断提出自己的宝贵意见，我又上了第三节课，是四（1）班的学生，在这节课上，我改变教学方法，首先让学生提出问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教学，课堂上学生能积极回答老师提出的问题，我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。最后，让学生小组交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌，深化主题。布置作业：让学生以自己失去的一天（一节课、一小时……）为题写一篇随笔，写出从中明白了什么。就这样我的一节课结束了，整节课我感到轻松，学生感到愉快。
经过教师的观课议课，从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，得到教师们的肯定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友的帮助。
通过这三节课的磨练，我对真正有效的课堂有几点初浅的认识：
第一、做到课前认真备课，深钻教材，准确把握教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法。
第二、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。
第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如:什么时候读，读时思考什么问题）
第四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。
第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。
第六、教师上课要有激情，学生才会精神振奋。
我通过几节课作对比，前后有了很大的变化，其原因是通过教师的观课议课，提出的宝贵意见进行综合。当我上完第三节课时，我还期待着有下一次机会，仍然能上这样的课。同时我也建议学校领导多开展这样的活动，而且让每一教师都尝试上这种类型的课，如果还有这样的机会，我在期待……
