一年级教师工作总结 篇一
作为一名一年级教师,我深感责任重大,使命光荣。在过去的一年中,我以敬业、创新的态度投入到教育工作中,不断探索适合一年级学生的教学方法和教育思路。通过努力,我取得了一些成绩,也遇到了一些挑战。下面是我对这一年的工作总结和反思。
首先,我在教学上注重学生的个性化发展。我尊重每个学生的兴趣、特长和学习方式,通过了解每个学生的差异,我能更好地帮助他们学习。我尝试使用多种教学方法,如小组合作学习、游戏化教学等,以激发学生的学习兴趣和主动性。我也鼓励学生表达自己的想法和意见,通过互动式的教学模式,让学生更加积极地参与到课堂中来。
其次,我注重培养学生的学习能力和综合素质。除了传授基础的学科知识外,我也注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。我鼓励学生提出问题、思考问题,并提供合适的引导和资源,帮助他们解决问题。我还组织一些团队活动,让学生学会与他人合作、沟通和分享。通过这些活动,学生的综合素质得到了全面的提升。
再次,我注重与家长的良好沟通和合作。家长是学生成长的重要支持者和帮助者。我与家长保持密切联系,定期进行家访和家长会,向家长详细介绍学生的学习情况和表现。我也鼓励家长参与到学生的学习和生活中,给予他们适当的指导和支持。通过与家长的合作,学生的成绩和行为表现得到了明显的改善。
然而,在工作中也存在一些不足和困惑。首先,由于学生的个体差异较大,我有时难以满足每个学生的需求。有些学生进步较快,而有些学生进步较慢,我需要更好地使用不同的教学方法和策略来满足每个学生的需求。其次,由于课程内容较多,我有时难以掌握每个学科的深度和广度。我需要进一步提升自己的学科知识和教学能力,以更好地指导学生。
总之,过去的一年,我在一年级教育工作中取得了一些成绩,也面临了一些挑战。我将总结经验,改进不足,不断提高自己的教学水平和能力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
一年级教师工作总结 篇二
作为一名一年级教师,我深感责任重大,使命光荣。在过去的一年中,我积极探索适合一年级学生的教育方法和教学思路,努力提高自己的教学水平和能力。在这个过程中,我取得了一些成绩,也遇到了一些挑战。下面是我对这一年的工作总结和反思。
首先,我注重学生的全面发展。我不仅传授学科知识,还注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。我尝试使用多种教学方法,如小组合作学习、游戏化教学等,以激发学生的学习兴趣和主动性。我也鼓励学生表达自己的想法和意见,通过互动式的教学模式,让学生更加积极地参与到课堂中来。通过这些努力,学生的学习能力和综合素质得到了全面的提升。
其次,我注重与家长的良好沟通和合作。家长是学生成长的重要支持者和帮助者。我与家长保持密切联系,及时向家长反馈学生的学习情况和表现。我也鼓励家长参与到学生的学习和生活中,给予他们适当的指导和支持。通过与家长的合作,学生的成绩和行为表现得到了明显的改善。
再次,我注重班级管理和学生的行为规范。我制定了一套科学合理的班级管理制度和行为规范,让学生知道什么是正确的行为和做事的方式。我也注重培养学生的自律意识和责任心,通过班级活动和角色扮演等方式,让学生体验到团队合作和社会责任。通过这些努力,班级的学习氛围更加积极向上,学生的行为表现和纪律意识也得到了明显的提高。
然而,在工作中也存在一些不足和困惑。首先,由于学生的个体差异较大,我有时难以满足每个学生的需求。有些学生进步较快,而有些学生进步较慢,我需要更好地使用不同的教学方法和策略来满足每个学生的需求。其次,由于工作压力较大,我有时感到疲惫和压力。我需要寻找合适的方式来放松自己,保持良好的心态和精力。
总之,过去的一年,我在一年级教育工作中取得了一些成绩,也面临了一些挑战。我将总结经验,改进不足,不断提高自己的教学水平和能力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
一年级教师工作总结 篇三
本学期以来,高一英语备课组全体老师围绕着学校的中心工作,以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标,积极开展科组的教学教研活动,努力提高教师的思想素质和业务素质,在认真探讨英语教育的特点,结合新教材和学生的实际情况,努力实施自主学习的教学模式,现将工作总结如下:
1、加强理论学习,改变教学观念,尽快熟悉新课标,并用以指导教学实践。高中新课程将正式全面实施,困难与挑战均很大。教师们认真学习新课标有关指导性著作,参加了通识培训和考试。努力转变教学观念,变教堂为学堂,还学生学习英语的主动权,在师生的双边活动中,注重培养学生“自主·探究·合作”的精神,尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享,分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一,又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨,备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。
3、在备课组内加强听课评课活动。本学期,我们一如既往,在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规,保证备课组的教学质量和教师的取长补短。本学期,我组的葛娟老师在督导评估验收和对外公开课中获得好评。
4、把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我们要求向四十分钟要质量,尽量利用教材作例子,巩固基础知识。与此同时,
我们也进行了相应的练习,并在词汇、听力、单句改错等方面作了专题辅导和训练。
5、加强对高考信息的研究.我们认真研究了几年的高考试题,制定了有效的措施,确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
6、开展了丰富多彩的英语课外活动:
(1)组织学生编写课本剧并进行表演,融学习与娱乐一体,提高了学习英语的兴趣,增强了学生文化底蕴。
(2)高一年级全体学生参加了“英语基础知识”比赛,促进学生双基能力的发展。
一年级教师工作总结 篇四
重点教学工作回顾
语文教学主要包括识字、写字,阅读理解以及习作等教学,训练学生的听、说、读、写诸多方面的能力。在识字写字教学中,为了让学生更加深刻地记忆和注意容易写错的字,我采取了交流识记易错难写字的方法教学,这样学生的积极性提高了,而且注意力也相对集中。每学完一单元考一单元的生字,常抓不懈,效果还不错,大部分学生生字掌握得比较好,只是一些易错字学困生还是常常混淆。
教学中,我还比较重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,鼓励学生质疑,对有分歧的问题进行讨论、辩论,在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力,使学生养成一边读书,一边提出问题、自主解决问题的习惯。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。
继续抓好作文训练,充分利用周二下午的'两节习作课,指导学生结合本单元课文内容学习习作方法,尽可能使学生的习作水平有所提高。
利用大阅读课培养学生爱读书、读好书的习惯,本学期,我采取了同学互相推荐好书,请学生上台读故事,指导学生摘抄好词佳句,继续教给学生写读后感的方法等,提高学生的阅读兴趣,逐步养成良好的读书习惯,并利用家长检查的手段保证孩子每天读书半小时。
在写字课上,小神笔天天练和写字书结合起来,尽自己能力教学生写好字,认真对待书写。
我自己则在课前认真钻研教材,琢磨教学内容, 根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。尽量每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件激发学生学习兴趣。例如导入新课,我会根据不同的课型,设计不同的导入方式,如多媒体展示课文的画面让学生进入情境;讲故事方式导入,介绍课文相关资料、设计悬念等等。在教学中,我还会穿插一些学生感兴趣的与课文内容相关联的的知识,既激发了学生的兴趣,也拓宽了学生的知识面。在感悟理解的环节,我会因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行讨论、辩论,在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力,使学生养成一边读书,一边提出问题、自主解决问题的习惯。
在作业批改方面,做到认真、及时,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
学生能力培养策略及成效
1.预习能力的培养
在学习每一篇课文之前,我都要求学生提前预习,根据“三读四问”模式进行预习,“三读”是指:把课文读三遍,第一遍大声读,第二遍小声读,第三遍默读。一读解决生字词(读、义、写);二读思考“写什么?”三读思考“怎么写?”“四问”是指:一问文章大意,课文主要讲了什么内容;二问段落划分,可以分
成几部分,每部分写什么;三问好词佳句,你发现了哪些好词佳句,好在哪儿?四问写作方法,你从这篇文中发现了哪些写作方法?长此以往进行训练,我觉得无论是学生的自主阅读能力还是写作能力,都会有所提高。
2.背诵能的培养
坚持按照学校要求,布置各项背诵作业,利用早读课、语文课前一分钟时间抽查背诵,采取同桌考,同桌监督背的方法,大部分学生能按要求完成背诵作业。
3.说话能力的培养
充分利用说话小课时间,对学生进行说的能力的培养。提前布置说话内容,让学生精心准备,说话时,随时进行指导,说完后,让学生们进行评议,说得不太好的,再次准备,进行二次说话。在语文课上,我也尽量多地给学生创造说的机会,鼓励学生大胆、大声发言,积极发言。
4.阅读能力的培养
课上留给学生充分的阅读时间,让学生自主阅读,教师根据阅读内容,灵活性地选择合理的阅读形式(朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、带问题读书等)。学生读书之后,再为学生创设开放自由的讨论环境,从而巩固学生的阅读效果,增强学生的阅读兴趣。阅读仅局限于课内是不行的,我把课外阅读当成家庭作业布置,要求学生每天阅读半小时,并积累好词佳句,或写写读后感,争取读后有所收获。
5.习作能力的培养
为了提高学生的习作能力,我从培养学生阅读并做阅读笔记入手,鼓励学生大量阅读各类课外书籍,因为只有有效的积累,才有畅快的表达。然后尽可能地为学生创造成功的机会,鼓励和帮助他们去获取成功的体验。在批阅作文时,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,以表扬为主,重在激励。学会赏识学生,善于发现独到之处,尽可能挖掘捕捉每一个学生的闪光点,让学生体验到被认同的喜悦,享受到成功的乐趣。
自我反思教学工作存在的不足
1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正——如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣还不够浓厚,优生与差生的差异比较大,全班学生的写作水平发展不够均衡。
3.一部分学生没养成良好的阅读习惯,匆匆读一遍短文内容,就急忙完成后面习题,短文没读通、读透,理解不到位,做出的题自然错误百出。
4.培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。
5.课上教师激励性语言贫乏,及时评价少。
下学期工作设想或建议
1.继续巩固基础知识,在重视字词教学的基础上加强阅读训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力;加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”。
2.教学手段多样化,把语文学习与丰富的社会生活联系起来,加强语文实践活动,使学习生活化,更富情趣,从而提高教学效率。
3.学习新的教学理念,不断地用新的理念武装自己的头脑,不断改进教学手段与方法,提高课堂教学的质量。
4.学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;学生书写还是比较差,在今后的教学中须加强这些方面的培养训练。
一年级教师工作总结 篇五
小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。一学期来我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据他们的年龄特点,及时地进行各方面的教育,初步形成了一个良好的班级体,回顾总结自己这半年来的班主任工作,体会归纳起来有以下几点:
一、认真做好入学前的准备工作
儿童是带着好奇、兴奋的心情步入学校的。为了使他们热爱学校、热爱老师、热爱朋友、热爱学习,必须给他们创设一个良好的学习环境。开学前我就把教室打理得干净、漂亮:桌凳摆得整整齐齐,,利用多媒体制作漂亮的课件,配上美妙的音乐,在黑板上画上色彩明丽的图画,墙上布置小学生守则的挂图等,有意识地启发孩子们认识到上学要做什么。我还从学生的报名册上初步熟悉他们的姓名、家长及职业和家中的一些大概情况和孩子们在幼儿园的表现,然后和部分家长谈些孩子的事。在此基础上,我才根据学生的具体情况,制订切实可行的班主任工作计划,使家长与学校配合,对孩子进行全面教育。
二、 抓常规训练
新的学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此从开学第一天起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次、、、、、不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
三、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。六十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
四、联系实际,寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:小学生刚进校,个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声齐起,最后让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并且拾到东西要交公。通过这一事例,学生们辨明了是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生多了。
五、耐心教育,以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生
连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
六、以身作则,做学生的表率
一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。
总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。