染雾初中物理实验总结 篇一
初中物理实验是学习物理知识的重要环节，通过实际操作和观察，我们可以更深入地理解物理原理和概念。在这篇文章中，我将总结我所进行的几个初中物理实验，并分享我的实验心得和体会。
第一个实验是关于测量物体质量的实验。实验中，我们使用天平来测量不同物体的质量。通过实际操作，我了解到质量是物体固有的属性，可以通过天平的测量来得到准确的数值。我还学会了如何正确使用天平，包括将物体放在天平盘中心、调整天平的平衡、读取天平指针等等。这个实验让我明白了质量的概念和测量方法，为后续学习打下了基础。
第二个实验是关于测量速度的实验。我们使用计时器和直线距离来测量自由下落物体的速度。实验中，我们先将自由下落物体放在起点处，然后使用计时器记录物体下落所需的时间，最后通过计算得到物体的速度。通过这个实验，我了解到速度是物体在单位时间内所移动的距离，可以通过时间和距离的测量来得到。这个实验让我明白了速度的概念和计算方法，加深了我对物体运动的理解。
第三个实验是关于测量电流的实验。实验中，我们使用电流表和电池组来测量电路中的电流。通过实际操作，我了解到电流是电荷流动的物理量，可以通过电流表的测量来得到。我还学会了正确连接电路，选择合适的电流档位，读取电流表的数值等等。这个实验让我明白了电流的概念和测量方法，为后续学习电路和电子知识打下了基础。
通过以上实验，我不仅掌握了物理知识和实验技能，还培养了实验观察、分析和总结的能力。在实验中，我学会了认真观察实验现象，准确记录实验数据，仔细分析实验结果，并总结出相应的结论和规律。这些能力对于科学研究和工程实践都非常重要。
总之，初中物理实验是学习物理知识的重要环节，通过实际操作和观察，我们可以更深入地理解物理原理和概念。通过我所进行的几个初中物理实验，我不仅掌握了相关知识和实验技能，还培养了实验观察、分析和总结的能力。这些能力对于我今后的学习和发展都具有重要的意义。
初中物理实验总结 篇二
初中物理实验是学习物理知识的重要途径，通过实验我们可以亲自动手操作，观察实验现象，深入理解物理原理。在这篇文章中，我将总结我所进行的几个初中物理实验，并分享我的实验心得和体会。
第一个实验是关于测量摩擦力的实验。实验中，我们使用动力计和不同物体进行摩擦力的测量。通过实际操作，我了解到摩擦力是物体之间接触时的阻力，可以通过动力计的测量来得到。我还学会了如何正确使用动力计，包括调零、调节力臂、读取示数等等。这个实验让我明白了摩擦力的概念和测量方法，为后续学习摩擦力的应用打下了基础。
第二个实验是关于测量密度的实验。我们使用天平、容器和水来测量不同物体的密度。实验中，我们先将物体放入容器中，测量容器的质量，然后加入水，再次测量容器的质量。通过计算差值，我们可以得到物体的体积，进而计算出物体的密度。通过这个实验，我了解到密度是物体单位体积内的质量，可以通过测量质量和体积来得到。这个实验让我明白了密度的概念和计算方法，加深了我对物体性质的理解。
第三个实验是关于测量声速的实验。实验中，我们使用声音发生器和示波器来测量声音在空气中的传播速度。通过实际操作，我了解到声速是声音在单位时间内传播的距离，可以通过发生器和示波器的测量来得到。我还学会了正确连接实验仪器，调节频率和幅度，观察声波的波形等等。这个实验让我明白了声速的概念和测量方法，为后续学习声音和波动的知识打下了基础。
通过以上实验，我不仅学会了物理知识和实验技能，还培养了实验设计、操作和数据处理的能力。在实验中，我学会了合理设计实验方案，认真操作实验仪器，准确记录实验数据，并进行数据处理和分析。这些能力对于科学研究和工程实践都非常重要。
总之，初中物理实验是学习物理知识的重要途径，通过实验我们可以亲自动手操作，观察实验现象，深入理解物理原理。通过我所进行的几个初中物理实验，我不仅学会了相关知识和实验技能，还培养了实验设计、操作和数据处理的能力。这些能力对于我今后的学习和发展都具有重要的意义。
初中物理实验总结 篇三
初中物理实验总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的初中物理实验总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。
1演示实验教学要做到“精、真、显”
演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察思考,帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上,对于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上,教师要对教材进行认真分析,实验过程中可能出现的问题进行认真的思考,对可能出现的问题如何解决。在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,教师对出现的问题要迅速地分析原因,找出错误的所在,并向学生做出正
2“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此,笔者谈一些看法和建议:教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:
(1)注意力分散。在教师讲时,学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的`知识点上也要发生错误。
(2)仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器,导致实验器材无端损坏。(3)热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但实验效果较差,这是由于前面几阶段的基础没有打好,导致学生的操作无序。
针对以上问题,进行了如下的设计:
(1)变视听信息相互干扰为协调一致,笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大,这样学生既可以看到清晰的仪器,又可以听教师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。
(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比较缺乏的,由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清楚了,你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能,而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能,哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。
3结合具体问题进行自主探究,培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后,在老师的引导下结合具体问题进行自主探究,培养学生创新精神和创新能力,从而对知识更进一步的领会和掌握,探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。
3.1科学选取探究性实验的课题
探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求,要准、新、奇。准──即准确,科学合理。新──即新颖,别致,有趣。奇──即想象丰富,思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。
3.2认真地组织好探究性实验的活动
首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步骤来进行研究,调动学生的积极性和创造性,培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神,要在教师提出的问题上,让学生能够联系实际,不宜对学生制定统一的要求,规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材,选择自已的实验方法,设计好实验的步骤,制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究,实验验证,并得出结论。
总之,演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同,功效不同,但他们之间有必然联系。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。
