染雾《金色的脚印》教学反思 篇一
在教学中，我选择了电影《金色的脚印》作为教学素材，通过观影和讨论的方式，引导学生思考人生的意义和价值观。这次教学让我深刻地认识到电影教育的重要性，同时也让我意识到自身在教学中还存在一些不足之处。
首先，电影作为一种多媒体形式的艺术表达，能够给学生带来身临其境的感受。通过观影，学生们能够亲身体验电影中人物的情感和思想，更好地理解电影所要表达的主题和观点。在观影过程中，我注意到学生们的情绪起伏，有的时候会陷入思考，有的时候会被情节所吸引。这让我认识到电影有着独特的教育功能，它能够引发学生的情感共鸣，同时也能够激发他们的思考能力。
其次，电影可以帮助学生思考人生的意义和价值观。《金色的脚印》这部电影以真实的人物和故事为基础，通过展现人物的成长和奋斗，探讨了人生的意义和价值观。在观影后的讨论中，学生们积极参与，表达了自己对于人生意义的理解和思考。这次教学让我认识到，电影教育不仅能够帮助学生理解电影本身，更重要的是能够引导学生思考人生的意义和价值观。通过电影教育，我相信学生们会更加深入地思考自己的人生选择和人生目标。
然而，这次教学也暴露出了我在教学中的一些不足之处。首先，我在观影前没有给学生提供足够的背景知识，导致一些学生在观影过程中对电影的情节和人物不够了解，影响了他们对电影的理解和思考。其次，我在讨论环节中没有很好地引导学生思考，只是简单地问一些问题，没有给予学生足够的讨论空间。这使得部分学生参与度不高，讨论效果不理想。我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重提供背景知识，以及引导学生思考的能力。
综上所述，电影教育作为一种新的教学手段，对于学生的成长和发展具有重要意义。通过观影和讨论，学生能够更好地理解电影的主题和观点，同时也能够思考人生的意义和价值观。然而，我在这次教学中也发现了自身的不足之处，需要在以后的教学中加以改进和完善。我相信，在不断的实践和反思中，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
《金色的脚印》教学反思 篇二
在本次教学中，我选择了电影《金色的脚印》作为教学素材，旨在通过观影和讨论引导学生思考人生的意义和价值观。这次教学让我深刻认识到电影教育的重要性，同时也让我思考如何更好地利用电影来促进学生的发展。
首先，电影作为一种多媒体形式的艺术表达，能够给学生带来身临其境的感受。通过观影，学生们能够亲身体验电影中人物的情感和思想，更好地理解电影所要表达的主题和观点。在观影过程中，学生们的情绪起伏，思考的眼神和表情让我深感教学的价值。电影教育不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣和思维的激发。通过电影教育，学生们能够在情感上与电影中的人物产生共鸣，进而思考人生的意义和价值观。
其次，电影可以帮助学生思考人生的意义和价值观。《金色的脚印》这部电影以真实的人物和故事为基础，通过展现人物的成长和奋斗，探讨了人生的意义和价值观。在观影后的讨论中，学生们积极参与，表达了自己对于人生意义的理解和思考。这次教学让我认识到，电影教育不仅能够帮助学生理解电影本身，更重要的是能够引导学生思考人生的意义和价值观。通过电影教育，我相信学生们会更加深入地思考自己的人生选择和人生目标。
然而，这次教学也暴露出了我在教学中的一些不足之处。首先，我在观影前没有给学生提供足够的背景知识，导致一些学生在观影过程中对电影的情节和人物不够了解，影响了他们对电影的理解和思考。其次，我在讨论环节中没有很好地引导学生思考，只是简单地问一些问题，没有给予学生足够的讨论空间。这使得部分学生参与度不高，讨论效果不理想。我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重提供背景知识，以及引导学生思考的能力。
综上所述，电影教育作为一种新的教学手段，对于学生的成长和发展具有重要意义。通过观影和讨论，学生能够更好地理解电影的主题和观点，同时也能够思考人生的意义和价值观。然而，我在这次教学中也发现了自身的不足之处，需要在以后的教学中加以改进和完善。我相信，在不断的实践和反思中，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
《金色的脚印》教学反思 篇三
《金色的脚印》教学反思范文
作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《金色的脚印》教学反思范文，欢迎大家分享。
文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。本课的训练重点：一、用较快的速度阅读课文，了解课文内容；二、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
围绕着训练重点，我觉得我们教师应该抓住狐狸一家之间的伟大亲情，狐狸和正太郎之间的真挚的感情去拨动孩子们的情弦，让学生真正有所感悟，有所体会。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。
教学的流程设计很简单，学生自学课文，弄清生字词的读音和故事的梗概，然后让找出文中让自己最受感动的地方反复读，细细品，最后让孩子
学习这课的时候学生兴趣比较浓厚，学习积极性也很高，课堂弥漫着一股活跃轻松的氛围。孩子们对狐狸的故事倾注了较大的热情。
孩子们在交流他们最受感动的片段的时候，极大多数孩子都表现出了迫不及待的神色，因为在不止自学的.时候我没有任何的条条框框，你觉得受感动就行，能谈出原因的就谈原因，不能谈原因的就用朗读读出你的感动。这样降低了难度，孩子们想说的热情被最大限度的调动起来了。的确，我发现有的孩子虽然无法表达出他们受感动的原因，但是他们心里还是明白的。因此，我们教师应该引导孩子们将自己想说的话用语言完整无误地表达出来。
孩子们在写的训练中也表现出了让人欣喜的表现，他们的想象能力的确让人惊叹！孩子们在进步着，让人欣慰！
