一年级数学培优辅差工作总结 篇一
在过去的一年中,我负责一年级数学的培优辅差工作。通过与学生和家长的密切合作,我积极探索了一些有效的教学方法和策略,取得了一定的成效。
首先,我意识到培优和辅差工作的重要性。一方面,对于那些数学能力较强的学生,我们要给予更多的挑战,激发他们的学习兴趣和动力。另一方面,对于那些数学能力相对较弱的学生,我们要给予更多的关注和帮助,帮助他们提高数学水平,减少差距。因此,我坚持将培优和辅差工作结合起来,形成了一个完整的数学教学体系。
其次,我注重个性化教学。通过定期的测评和分析,我了解到每个学生的数学水平和学习特点。在教学过程中,我根据学生的实际情况,采用不同的教学方法和策略。对于一些能力较强的学生,我提供更多的拓展题目和挑战性任务,鼓励他们深入思考和解决问题。对于一些能力较弱的学生,我采用更多的示范和讲解,帮助他们理解和消化知识。
此外,我还积极与家长进行沟通和交流。我定期向家长反馈学生的学习情况,并根据家长的意见和建议进行调整和改进。我鼓励家长在家里给予孩子更多的数学辅导和帮助,共同促进孩子的数学进步。
通过一年的努力,我发现学生们的数学能力有了明显的提高。他们的数学思维能力和解决问题的能力得到了锻炼和提升。同时,他们的学习兴趣和自信心也得到了增强。我很高兴看到他们在数学领域取得了进步,并且对数学充满了热爱和兴趣。
总之,一年级数学培优辅差工作是一项重要而有意义的工作。通过个性化教学和与家长的紧密合作,我取得了一定的成效。我会继续努力,不断探索和改进教学方法和策略,为学生们的数学学习创造更好的条件。
一年级数学培优辅差工作总结 篇二
在过去的一年中,我负责一年级数学的培优辅差工作。通过不懈的努力和实践,我积累了一些宝贵的经验和教训。
首先,我认识到培优和辅差工作的复杂性。一方面,培优工作需要我们挖掘学生的潜能,给予他们更多的挑战和机会。然而,这也要求我们针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学方案。另一方面,辅差工作需要我们细心观察和分析学生的学习状况,找出他们的问题所在,并采取有效的措施加以解决。因此,培优和辅差工作需要我们具备敏锐的观察力和判断力。
其次,我意识到家长的支持和配合是非常重要的。在培优和辅差工作中,家长是我们的合作伙伴。他们了解孩子的性格和特点,对孩子的学习有更全面的了解。因此,我们需要与家长保持密切的沟通和交流,听取他们的意见和建议。同时,我们也要向家长传达我们的教学理念和目标,帮助他们更好地理解和支持我们的工作。
此外,我还发现在培优和辅差工作中,注重学生的情感需求也是非常重要的。学生们在学习数学的过程中,会遇到各种挫折和困难。因此,我们要给予他们更多的鼓励和肯定,让他们保持积极的学习态度和信心。同时,我们也要关注学生的情绪和心理健康,帮助他们调整好情绪,保持良好的学习状态。
通过一年的实践,我深刻理解了一年级数学培优辅差工作的复杂性和重要性。我会继续努力,不断提升自己的专业水平和教学能力,为学生们的数学学习创造更好的条件。同时,我也希望能够与更多的教师进行交流和分享,共同进步。相信在大家的共同努力下,我们能够取得更好的成绩。
一年级数学培优辅差工作总结 篇三
一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的计划内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
一、发挥“优生”的作用:
“优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“学困生”,让一个“优生”帮助一个“学困生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“学困生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的.思想和良好的纪律去帮带“学困生”,并取得了一定的成效。
二、实行"低、小、多、快"的教法改革:
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
三、优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的
四、及时表扬法:
学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功的体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之,在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
一年级数学培优辅差工作总结 篇四
一、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
开学初,根据幼儿园的考试成绩,以及平时的学习表现,确定如下学困生和优等生。
学困生:宋乐管亚楠姚龙张祥
优等生:苗帅帅李学峰蒲鸿宣姚世启李文昕
二、随时根据学生平时测验成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
三、培优辅差做到了“六定”。
即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
四、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到
课堂教学中,以确保优生更优。
五、辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
六、实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识,基础,根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。
七、做好家校联合工作:
在落实好自己培优辅差的措施的同时,积极与家长取得联系,第一时间将孩子的情况反馈给家长,并提出具体的辅导要求及措施,在特定的时间与家长再次交流,沟通孩子的学习情况,准确把握孩子的点滴进步,及时改变工作思路。
在此次考试中,转差虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满意了,我将认真反思,不断调整思路,提高教育质量。