染雾四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇一
在教授《速度时间路程》这个数学知识点时，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、实际案例演示和小组合作学习等。通过这些教学方法的运用，我发现学生们能够更好地理解和应用这个知识点。
首先，在课堂讲解环节，我用简单明了的语言解释了速度、时间和路程的概念，并且给出了实际生活中的例子，帮助学生更好地理解这些概念。我还通过绘制示意图，让学生们更直观地看到速度、时间和路程之间的关系。这样一来，学生们对这个知识点的理解就更加深入了。
其次，在实际案例演示环节，我选择了一些常见的交通工具，如汽车、自行车和步行等，让学生们通过观察和测量这些交通工具在不同速度下所需的时间和行驶的路程，来加深对速度、时间和路程之间关系的理解。我还引导学生们进行讨论和思考，让他们自己总结出速度、时间和路程之间的数学关系。通过这样的实际案例演示，学生们不仅提高了对知识点的理解，还培养了他们观察和分析问题的能力。
最后，在小组合作学习环节，我将学生们分成小组，让他们一起解决一些关于速度、时间和路程的实际问题。每个小组都有一个组长，并且他们需要通过讨论和合作来解决问题。这样一来，学生们既能够加深对知识点的理解，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。同时，小组合作学习还能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过以上的教学方法的运用，我发现学生们对《速度时间路程》这个知识点的理解和应用能力都有了显著的提高。他们不仅能够准确地计算速度、时间和路程之间的关系，还能够应用这个知识点解决实际问题。我相信，通过这样的教学方法的不断运用，学生们的数学学习能力将会得到更好的发展。
四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇二
在教授《速度时间路程》这个数学知识点时，我发现学生们对于这个知识点的理解和应用能力还有待提高。为了更好地帮助他们掌握这个知识点，我需要采用更具针对性的教学方法和策略。
首先，我需要更加注重启发式教学。在课堂讲解环节，我可以引导学生们提出一些问题，并通过问题的引导让他们自己去思考和探索速度、时间和路程之间的关系。这样一来，学生们将更加主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
其次，我需要更加注重巩固和拓展学生的基础知识。在教授《速度时间路程》之前，我可以进行一些与速度、时间和路程相关的复习，帮助学生们巩固和拓展他们的基础知识。这样一来，学生们在学习新知识时将更加有底气和信心。
最后，我需要更加注重实际应用和实践。在教学中，我可以引导学生们通过实际观察和测量来理解速度、时间和路程之间的关系。我还可以设计一些实际问题，让学生们应用这个知识点来解决问题。通过实际应用和实践，学生们将更加深入地理解和掌握这个知识点。
通过以上的教学方法和策略的运用，我相信学生们对《速度时间路程》这个知识点的理解和应用能力将会得到提高。同时，我也会不断反思和改进我的教学方法，以提高教学效果和学生的学习成绩。我相信，通过双方的共同努力，学生们的数学学习将会取得更大的进步。
四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇三
10月22日，我在学校举行的青年教师赛课中上了一堂公开课，内容就是《速度时间与路程》。本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。而我觉得后一块内容只用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我定为：
1、理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。
2、通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。
整节课我分成了4个大环节：
1、通过学生介绍，本单元前面的主题图中相关交通工具的速度，以及教师的补充介绍刘翔跑步速度大约是每秒8.5米、猎豹的速度大约是每分钟1300米，蜗牛的速度大约是每小时8米。让学生初步感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
2、理解速度的概念和表示方法：通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。
3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。
4、拓展与巩固：通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。
课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。
1、边感知边巩固速度的写法与读法。选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。
2、采用直观描述的方式教学“速度”概念，告诉学生每分钟走多少米就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没有知道的，若是不知道，我就直接告诉学生。
3、特别注意全体学生。在课堂提问的过程中，我特别关注全体学生，特别是后百分之二十的学生。像方慧燕、郑佳慧、方念楚、张欣、毛一多等基础不是很好的学生成为课堂上最活跃的人。让他们也能掌握本堂课教学的目的。另外通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。像三星级的题目较难，就满足了基础较好的学生的需求。
课上完后，效果并没有我想象中那么好，在很多方面有不尽人意的地方：
1、情境的创设：没能选择与学生密切相关的的内容入手，以及在理解速度时没能让学生谈及自己生活的实际，没能在这里留下精彩的一笔，而是草草的将学生生拉硬拽拉到速度上了。
2、本课的重点是什么？认识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”这一关系来解决问题。一般的老师都认为应该把重点“速度、时间、路程”三者关系放在重点。事实上，教材的速度含义的理解应该作为本课重点，应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。而我对速度的处理得比较肤浅。
3、学生自主探究的内容不多，放的不够。就像学生始终是在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生放手去自己研究和学习。
一堂课结束了，结果并不重要，重要的是过程，是我参与了这一活动的过程。像我这样一个刚刚开始数学教学的人（一个数学教学的新兵蛋子），能够参与就是收获。以后我将继续努力学习，学习数学教学的过程和方式方法，不断尝试、不断反思，提高自己数学教学的能力
四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇四
在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。
1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的`兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。
2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。
4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。并且让学生利用线段图又自主探究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。不过，在课后通过和代老师的交流，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。
总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇五
《路程、时间与速度》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。学生在生活中已经积累了一些速度经验，但还需要进一步总结和概括。也是学生学习数量关系的基础。通过教学，我得出了几点体会：
一、创设情境激发兴趣，将数学知识融入到生活情境中。我整个课堂重设了几个生活情境，来激发学生的学习兴趣。让学生来体会根据不同的条件来判断物体的快慢，起到了很好的效果，同时对路程和时间两个量进行感知。
二、营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。教学中，我安排了小组合作探究，给学生自主学习与合作探究提供了比较充分的时间与空间。让学生尽情地展示自己的方法，突出方法多样性和数学思想方法的渗透，教会学生知识的同时，更加注重思维方法的引导。
三、密切联系生活，激活生活经验。用生活中的奥运会场景，学生运动会场景，公路上的"限速标志"等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。学生的学习兴趣也很高。
四、借信息技术助力课堂教学，有效突破知识重难点。教学中，我很好的运用了课件。让学生对速度时间路程三者的关系有更进一步的理解。
五、不足之处：整节课学生的学习积极性很高，参与面很广，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。这样设计，思路比较流畅，有利于引起学生思考，但是也还存在很多不足：课堂有些环节操之过急，还需要更多耐心地静静等待。我会积极正视自己的不足，在今后的教学实践中不断反思自身不足，并努力进行弥补，争取使自己的教学水平和研究能力再更上一层楼。
四年级数学《速度时间路程》教学反思 篇六
本课是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。这个内容是学生学习数量关系的基础。通过这节课的教学，有以下几点体会：
1、注重创设情境导入。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，增强学生学习的兴趣。让学生通过观察比较04年雅典奥运会刘翔夺得110米栏冠军的成绩排行榜，使学生知道在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。
2、合作学习。利用教材上的情境图，大卡车2小时行了120千米、公共汽车3小时行了210千米。比一比谁跑得快？在路程与时间都不相等的时候怎样比快慢？对于这个问题，我放手让学生采用计算的方法独立解决，然后小组交流，这不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯。接着通过计算和线段图的对比将数形结合，使学生清楚地看到比较两辆车的快慢，实际就是比较两辆车1时行驶的路程，而这1时行驶的路程，正是我们所说的速度。从而使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢，就是比速度。最后再由学生自己归纳总结出了路程、时间与速度三者之间的关系。
3、关注评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价，对发言学生给予一定的激励，这对其他学生也是非常好的鼓励和鞭策。
