初中语文研修总结【精简3篇】

初中语文研修总结 篇一

在这次初中语文研修中，我受益匪浅。通过参与各种讲座、座谈会和研讨班，我对初中语文教育有了更深入的了解，也学到了许多实用的教学方法和技巧。在这篇总结中，我将分享我在这次研修中学到的几个重要的教学观点和方法。

首先，我深刻地意识到培养学生的阅读兴趣的重要性。在研修中，专家们强调了阅读在语文学习中的重要地位。他们提到，通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高语言表达能力，培养审美情趣。为了培养学生的阅读兴趣，我们需要提供多样化的阅读材料，如课外小说、名著、报纸等，并设计有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读挑战赛等。同时，我们还需要给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。

其次，我了解到在教学中要注重培养学生的思维能力。语文学习不仅仅是记忆课文和背诵古诗，更重要的是培养学生的思维能力。在研修中，我学到了一些培养学生思维能力的方法，如启发式教学、问题驱动教学等。通过这些方法，我们可以引导学生进行独立思考和探究，培养他们的批判性思维和创造性思维。例如，在教授一篇文章时，我们可以提出一些开放性的问题，让学生进行讨论和思考，激发他们的思维活跃度。

最后，我认识到在语文教学中要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语言能力的重要方式。在研修中，专家们分享了一些提高学生写作能力的方法。他们提到，要培养学生的写作能力，首先要给予学生充分的写作机会，让他们多写多练。同时，我们还可以通过一些写作指导技巧，如写作框架、写作素材等，帮助学生提高写作水平。此外，我们还可以组织写作比赛、评选优秀作文等活动，激发学生的写作兴趣。

通过这次初中语文研修，我对语文教育有了更深刻的理解，也学到了许多实用的教学方法。我将运用这些方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。希望在未来的教学实践中，我能够充分发挥这些学习成果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。

初中语文研修总结 篇二

这次初中语文研修让我受益匪浅。通过与专家的交流和学习，我深刻地认识到语文教育的重要性和挑战。在这篇总结中，我将分享我在研修中学到的几个重要的教学观点和方法。

首先，我了解到在教学中要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合语文能力的重要途径。在研修中，专家们提到，要培养学生的阅读能力，首先要提供优质的阅读材料，如名著、报纸、杂志等。其次，我们还需要教给学生一些阅读策略，如略读、精读、速读等，帮助他们提高阅读效率。同时，我们还可以设计一些阅读活动，如读书分享会、阅读报告等，激发学生的阅读兴趣。

其次，我学到了在教学中要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语言能力的重要方式。在研修中，专家们提到，要提高学生的写作能力，首先要给予他们充分的写作机会，让他们多写多练。其次，我们还可以采用一些写作指导技巧，如写作框架、写作素材等，帮助学生提高写作水平。此外，我们还可以组织一些写作比赛、评选优秀作文等活动，激发学生的写作兴趣。

最后，我了解到在教学中要注重培养学生的思维能力。语文学习不仅仅是记忆课文和背诵古诗，更重要的是培养学生的思维能力。在研修中，专家们分享了一些培养学生思维能力的方法，如启发式教学、问题驱动教学等。通过这些方法，我们可以引导学生进行独立思考和探究，培养他们的批判性思维和创造性思维。

通过这次初中语文研修，我对语文教育有了更深刻的理解，也学到了许多实用的教学方法。我将充分运用这些方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。希望在未来的教学实践中，我能够发挥这些学习成果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。

初中语文研修总结 篇三

初中语文研修总结

我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段 语文 初中 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 提交类 交流类 考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）阅读简报数五个
（1）完成至少六个课后作业
（2）完成一个教育叙事故事）
（3）完成一个研修总结
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） 加分项（部分作为评依据） （1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记
（2）提交研修日志
（3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化，

初中语文研修总结

。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，我们很多老师已

经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？
您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 提出了“关于现行语文考试的思考”的问题。结果也没有人回复，个人感觉考试现在工具性的东西多了一些，初中考试应该有别于小学语文考试，侧重于学生感悟和实际运用语文能力的考查。考试是引导课堂教学的方向的，考试不改，课改就是一句空话。
参加了二十余次论坛研讨活动，涉及教师标准、考试制度、教改思考、作文教学等多个方面。 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了，

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《初中语文研修总结》()。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的'文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。 活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 几本书都认真学习了一下，印象最深的就是《经典阅读与语文教学》。阅读经典有时候比较费劲，这本书将理论与教学相结合，为一线老师提供了很大的帮助，真的很好。俗话说，“读书百遍，其义自见”。我们不应止于此，万不可忽略学生的背功。古代老师教学的重要手段，就是要求学生背书。从《论语》从到《朱子集注》，无一不要求学生“背”字当头，熟读成诵。有人说这种方法老套，其实不然。“传统文化的精品，是酒，应该多背”，越背，味越醇。“人之初，性本善。性相近，习相远……”，朗朗上口的《三字经》背来岂不是韵味无穷？“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！”梁启超的《少年中国说》一气喝成，背来让人为之振奋。数几篇美文，数几段经典熟记于胸，这样的成就，学生怎能不喜欢学语文？我们不难发现，“学国学”与“学语文”乃是相得益彰啊！ 教育叙事故事 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？
教育叙事的过程，一个很重要的指向是作者的内心感受。一个真实的教师必须首先是一个真实的人。当我们面对儿童种种行为的时候，酸甜苦辣都是可以涌现出来的。沟通中的困惑与迷茫、教育的反复与艰难、对职业的认同抑或否定……都可以在文字中舒展开来。在具体的师生事件当中，一句话、一个动作，都可以引起你的一些思考和认识，把这些感受小心地整理下来，成为你我教育行走的印记。 实践活动与学习反思 教学行为改进 教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程 朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
学习后，有效改进了教学方式，以情感体悟为主要方法，紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。