染雾走进新课程的学习总结 篇一
随着时代的发展和教育理念的更新，新课程已经逐渐成为了教育改革的重要方向。作为一名教育工作者，我也积极参与了新课程的学习，并从中受益匪浅。
首先，新课程注重培养学生的综合素质。与传统课程注重知识传授不同，新课程更注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。在学习新课程的过程中，我深刻体会到了这一点。在教学实践中，我鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，并通过小组合作的方式解决问题。通过这样的学习方式，学生不仅能够掌握知识，更重要的是培养了他们的合作意识和创新能力。
其次，新课程注重学生的兴趣和发展。在传统课程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性。而新课程则更加注重激发学生的学习兴趣和学习动力。在我教授新课程的过程中，我尝试了许多有趣的教学方法，如故事讲解、游戏化学习等，这些方法让学生对学习充满了兴趣和热情。同时，新课程还注重培养学生的个性和特长。通过开展各种兴趣小组和课外活动，我发现学生们在不同的领域都能展现出自己的特长，这让我更加坚信新课程对学生全面发展的重要性。
最后，新课程注重实践和实际应用。在传统课程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际应用的机会。而新课程则注重将学习与实际应用相结合，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。在我教授新课程的过程中，我将理论知识与实际案例相结合，让学生通过实践来理解和应用知识。这样的学习方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的实际动手能力和解决问题的能力。
总的来说，走进新课程的学习让我受益匪浅。新课程的理念和方法给予了我很多启示，让我重新审视了教育的目标和方法。通过学习新课程，我更加注重培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，注重学生的实践和实际应用能力。我相信，只有不断学习和改进，才能更好地适应时代的发展，为学生的全面发展做出更多的贡献。
走进新课程的学习总结 篇二
在过去的教育课程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和实践机会。然而，随着新课程的推行，这种情况正在得到改变。作为一名教育工作者，我也积极参与了新课程的学习，并从中受益匪浅。
首先，新课程注重培养学生的实践能力。在传统课程中，学生只是被动地接受知识，缺乏实际应用的机会。而新课程则注重将学习与实际应用相结合，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。在我教授新课程的过程中，我鼓励学生通过实践来理解和应用知识，如组织实地考察、实验操作等。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握知识，还能够培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
其次，新课程注重学生的主动性和创新思维。在传统课程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考的机会。而新课程则更加注重激发学生的主动性和创新思维。在我教授新课程的过程中，我鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，并通过小组合作的方式解决问题。通过这样的学习方式，学生不仅能够掌握知识，更重要的是培养了他们的合作意识和创新能力。
最后，新课程注重培养学生的综合素质。与传统课程注重知识传授不同，新课程更注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。在我教授新课程的过程中，我注重培养学生的综合素质，如鼓励学生多参加社团活动、开展小组合作等。通过这样的培养方式，学生能够全面发展，提高自身的竞争力。
总的来说，走进新课程的学习让我受益匪浅。新课程的理念和方法给予了我很多启示，让我重新审视了教育的目标和方法。通过学习新课程，我更加注重培养学生的实践能力，激发学生的主动性和创新思维，培养学生的综合素质。我相信，只有不断学习和改进，才能更好地适应时代的发展，为学生的全面发展做出更多的贡献。
走进新课程的学习总结 篇三
走进新课程的学习总结范文
科技在发展，改革在深入，国际化的大都市呼唤一流的教育，
走进新课程的学习总结范文
。作为学校教育和终身教育的奠基阶段的学前教育，也紧锣密鼓的拉开了课改的序幕。我们深知：要构建一流的学前教育，必须深入实施课程改革，以积极的姿态来迎接挑战，与改革同命运、共呼吸，把握机会，领会课程的精髓，提高教师的专业化水平。庄行幼儿园在二期课改新理念的指导下，通过深入广泛的学习实践，我们深深感到，课程实施的过程还是一次园本化课程构建的过程，是一个教师专业化水平提升的过程，也是一个塑造21世纪一代新人的过程。面对新理念，我们在不断学习、思考与实践中，寻找适合幼儿园发展的，又能全面实施新课程的途径。以下是我们的思考与探索：结合我园环境教育特色，以“因园而异”、“因人而异”去构建选择性课程，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位教师既是教材的开发者、又是教材的实施者、创造者，积极推进园本化课程的建设。
1、学思结合，全面领悟新课程
《上海市学前教育纲要》和《指南》的出台，为我们确立了先进的教育理念。开学以来，我们利用政治学习、业务学习、教研活动和一切可以利用的空余时间，组织了各种形式的学习活动。传达上级课改精神、观看新课程辅导报告录象、组织专题讨论、开展参与式培训、问答式咨询等等。一次次的学习与领会、讨论与反思，教师们经历了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。
首先，我们做到园领导先行一步，抓紧自身的学习，反复研究领会新课程的精神实质，在每一次组织教师学习之前先确定好本次学习的目的是什么?要求是什么?从而有的放矢地组织教师开展学习讨论，提高学习的实效性。
其次，园内成立了课改领导小组，由园长、业务园长、园长助理及三位教研组长组成，每二周召开一次碰头会，了解一线教师所面临的问题和困惑，商讨制订相应的对策，确保课改能顺利推进。这样通过上下连动，切实转变教师的教育观念，确立以幼儿发展为本的理念。到目前为止，我们全园上下一心，在新课程理念的指导下，以素质教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位教师既是教材的开发者、又是教材的实施者、创造者。从开学到现在，我们在认真学习《课程指南》的基础上，分析、研究新教材，在实践中不断摸索、选用、创编适合儿童发展的教材。一般是以主题的形式来选用教材的。在具体实施的过程中，老师们可以根据本班幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣需要和生成课程来选择、开发、运用教材。让课程既面向全体幼儿，又能满足不同幼儿的需要，让每一个幼儿获得充分的、全面的、和谐的发展。
2、以教研为主阵地，促进教师专业化发展。
A多种教研形式，开展专题研讨。
为了进一步学习新课程、新教材，我们以教研组为主阵地，采取大组、班组的形式，展开层层推进的学习研讨活动。我们根据学习计划，安排参与式培训活动、集体与分组、个别学习形式相结合，将课程理念、方案等通过专题进行诠释、分解、尝试，
资料共享平台
《走进新课程的学习总结范文》()。具体的操作方案通过班组的.形式，通过案例评述、个案记录等方式进行研讨。本学期我们针对幼儿园研究重点，开展了专题&ldquo
B创设多种条件，提供教师成长舞台。
本学期，幼儿园举行了教师教育教学比武活动。比武活动分三个项目进行，即教案说课、活动展示及案例评比。教师们根据新课程要求，以探索型主题活动的形式，开展了较为丰富、形式多样的学习活动。如“帮妈妈切萝卜”、“造房子的工具”、“家乡的牧场”、“有趣的数字王国”等，幼儿在广泛收集资料、已有一定生活经验的基础上，活动过程自然、活泼。教师还注重为幼儿创设良好的、能引发幼儿与环境互动的各种材料，幼儿能大胆自主地参与活动。教师在活动中及时记录幼儿的操作情况，把握与关注幼儿生成的活动，幼儿学得主动而积极，所表现出来的创造思维、动手能力都可以感受到教师在推广与实践新课程中的心血。在案例评比中，教师们将教学活动、主题探索活动中幼儿所表现出来的言行，通过教师的分析、反思予以呈现，取得了良好的效果。为了提高教师多媒体制作的能力，幼儿园举行了教师的“班级网页”制作评比。各班教师充分挖掘潜力，以幼儿学习、成长为主线，制作了内容全面、充实、丰富的网页，为班级管理提供了很好的舞台。
3、下放课程选择自主权，协调好“共同性课程”与“选择性课程”的关系。
在实践新观念时，我们还要求教师能对新课程进行选择性、反思性地学习，这种反思必须是对旧观念的摈弃，对新观念的理解与探讨基础上进行的。我们注重寻找理论依据解决教师实践中的共性问题。
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