染雾幼儿园大班幼小衔接的工作总结 篇一
在幼儿园大班幼小衔接的工作中，我们采取了一系列措施，以促进幼儿平稳过渡，并为他们提供更好的学习体验。以下是我们在幼小衔接过程中所做的工作总结。
首先，我们注重与小学的沟通合作。在幼儿园大班即将结束时，我们与小学教师进行了多次沟通会议。通过交流，我们了解了小学的教学要求和教学内容，以便更好地为幼儿做准备。我们还邀请小学教师到幼儿园进行观摩教学，让幼儿对小学的学习环境和教学方式有所了解。
其次，我们组织了一系列的过渡活动。在幼儿园大班的最后一个学期，我们安排了一些小学化的活动，如小组活动、小学课程体验等。这些活动让幼儿能够提前适应小学的学习方式和要求，减少了他们的焦虑感。我们还组织了毕业典礼和家长会，让幼儿和家长有机会与小学教师交流，了解小学的情况，并为他们提供相关的指导和建议。
此外，我们注重个别化的帮助和支持。在幼儿园大班结束后，我们与小学教师一起进行了幼儿的评估，了解每个幼儿的学习水平和需求。根据评估结果，我们制定了个别化的学习计划，为每个幼儿提供针对性的教学和辅导。我们还与家长进行了沟通，了解他们对幼儿学习的期望和需求，以便更好地支持幼儿的学习和发展。
最后，我们加强了家园合作。我们与家长保持密切的联系，定期举办家长会和家庭访问活动，与家长交流幼儿的学习情况和进展。我们向家长提供小学入学指南和相关的教育资源，帮助他们更好地了解小学的要求和教学内容，并为幼儿的学习提供支持和帮助。
通过以上的工作措施，我们成功地促进了幼儿园大班幼小衔接的过程。幼儿们在过渡期间表现出良好的适应能力和学习兴趣，顺利过渡到小学阶段。我们将继续加强与小学的合作，不断改进我们的工作，为幼儿的幼小衔接提供更好的支持和保障。
幼儿园大班幼小衔接的工作总结 篇二
在幼儿园大班幼小衔接的工作中，我们注重了幼儿的个性发展和多元化学习。以下是我们在幼小衔接过程中所做的工作总结。
首先，我们关注幼儿的个性发展。在幼儿园大班阶段，每个幼儿都有自己的特点和需求。为了促进他们的个性发展，我们采用了个别化的教学方法。我们根据幼儿的兴趣和能力，为他们提供不同的学习任务和活动，让他们发展自己的特长和潜能。同时，我们也注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作和交流。
其次，我们推崇多元化的学习方式。我们认为学习不仅仅局限于课堂，还可以通过多种途径和方式进行。因此，我们在幼儿园大班阶段开展了丰富多彩的学习活动。我们组织了实地考察、主题讨论、课外拓展等活动，让幼儿通过实践和体验来获得知识和技能。我们鼓励幼儿积极参与，提供他们自主学习和探索的机会。
此外，我们注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。在幼儿园大班阶段，我们通过游戏化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。我们设计了寓教于乐的游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中学习。我们还注重培养幼儿的学习能力，如观察力、记忆力、思维能力等。我们通过各种练习和训练，帮助幼儿提高学习效果和学习能力。
最后，我们注重与家长的合作。我们与家长保持密切的联系，定期与他们交流幼儿的学习情况和进展。我们鼓励家长参与幼儿的学习和成长，提供他们相关的指导和支持。我们还与家长共同制定幼儿的学习目标和计划，共同努力为幼儿的幼小衔接提供最好的支持。
通过以上的工作措施，我们成功地促进了幼儿园大班幼小衔接的过程。幼儿们在过渡期间充分展现了自己的个性和潜能，获得了良好的学习成果。我们将继续关注幼儿的个性发展和多元化学习，为他们的学习提供更好的支持和保障。
幼儿园大班幼小衔接的工作总结 篇三
幼儿园大班幼小衔接的工作总结
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作：
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展“主题活动”，本学期我们进行了“春天的秘密”和“我要上学了”两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
5、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
6、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的.阅读能力得到了较大程度的提高。
7、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意：
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。
总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
