染雾with的用法总结 篇一
在Python中，with语句被广泛用于处理资源的自动释放，例如文件的打开和关闭、线程的加锁和解锁等。通过使用with语句，可以确保在代码块结束后，资源会被正确地释放，而不需要手动进行操作。本文将总结with语句的基本用法和常见应用场景。
基本用法：
with语句的基本语法如下：
```
with expression [as target]:
with-block
```
expression表示要使用的资源，可以是一个对象或一个函数调用。as target是可选的，用于将expression的返回值赋给一个变量。with-block是一个代码块，用于执行相关操作。
with语句执行的过程如下：
1. 执行expression并获取其返回值。
2. 调用返回值的__enter__方法，并将其返回值赋给target（如果指定了as target）。
3. 执行with-block。
4. 不管with-block是否发生异常，都会调用返回值的__exit__方法。
常见应用场景：
1. 文件操作：with语句可以自动关闭文件，避免忘记调用文件的close方法。例如：
```
with open('file.txt', 'r') as f:
content = f.read()
print(content)
```
2. 线程锁：with语句可以自动释放线程锁，避免忘记调用锁的释放方法。例如：
```
import threading
lock = threading.Lock()
with lock:
# 线程安全的操作
pass
```
3. 数据库连接：with语句可以自动关闭数据库连接，避免忘记调用连接的关闭方法。例如：
```
import sqlite3
with sqlite3.connect('example.db') as conn:
cursor = conn.cursor()
cursor.execute('SELECT * FROM table')
rows = cursor.fetchall()
print(rows)
```
4. 上下文管理器：通过实现__enter__和__exit__方法，可以创建自定义的上下文管理器，将对象用于with语句。例如：
```
class MyContextManager:
def __enter__(self):
# 初始化资源
return self
def __exit__(self, exc_type, exc_val, exc_tb):
# 释放资源
pass
with MyContextManager() as manager:
# 使用资源
pass
```
总结：
通过with语句，可以简化资源的管理和释放操作，使代码更加简洁和可读。在处理可能抛出异常的代码块时，使用with语句可以确保资源的正确释放，提高代码的健壮性。在实际开发中，我们应该充分利用with语句的优势，避免手动管理资源，提高代码的可维护性和可靠性。
with的用法总结 篇二
在Python中，with语句的用法不仅限于资源的自动释放，还可以用于其他一些特殊的情况。本文将继续总结with语句的用法，介绍一些常见的扩展用法和实际应用案例。
扩展用法：
1. 多个资源的管理：可以使用多个with语句来管理多个资源，确保它们都被正确地释放。例如：
```
with open('file1.txt', 'r') as f1, open('file2.txt', 'r') as f2:
content1 = f1.read()
content2 = f2.read()
print(content1, content2)
```
2. 上下文管理器的嵌套：可以在一个上下文管理器中嵌套另一个上下文管理器，以实现更复杂的资源管理。例如：
```
with open('file.txt', 'r') as f1:
with open('output.txt', 'w') as f2:
content = f1.read()
f2.write(content)
```
3. 动态上下文管理器：上下文管理器可以是动态生成的，不仅限于类的实例。例如：
```
from contextlib import contextmanager
@contextmanager
def my_context_manager():
# 初始化资源
yield resource
# 释放资源
with my_context_manager() as manager:
# 使用资源
pass
```
实际应用案例：
1. 日志记录：通过自定义上下文管理器，可以在with语句中自动记录日志。例如：
```
import logging
class LoggingContextManager:
def __enter__(self):
logging.info('Enter')
return self
def __exit__(self, exc_type, exc_val, exc_tb):
logging.info('Exit')
with LoggingContextManager() as manager:
# 执行操作并记录日志
pass
```
2. 性能分析：通过自定义上下文管理器，可以在with语句中自动进行性能分析。例如：
```
import time
class PerformanceContextManager:
def __enter__(self):
self.start_time = time.time()
return self
def __exit__(self, exc_type, exc_val, exc_tb):
end_time = time.time()
duration = end_time - self.start_time
print(f"Execution time: {duration}s")
with PerformanceContextManager() as manager:
# 执行操作并进行性能分析
pass
```
总结：
通过灵活运用with语句的扩展用法和自定义上下文管理器，我们可以更好地管理资源、记录日志、进行性能分析等。with语句的特性使得代码更加简洁和可读，提高了代码的可维护性和可靠性。在实际开发中，我们应该根据具体需求合理使用with语句，并根据场景实现自定义的上下文管理器，以提升代码的效率和质量。
with的用法总结 篇三
一、this指针是什么：
这里有一些面向对象编程的概念需要说明：类（Class）的概念和对象(Object)的概念
类是对事物概括，也是C#编码时所有代码归属的基本单位；而对象是对类的实例化，也就是C#里new方法的返回值。写代码是不能直接用操作类，而只能先实例化类,然后我们用这个类被实例化后的对象。
通俗一些的说明是，“类”好比是“人”的概念，而我们把类实例化后，就成为单个人的“对象”，例如：“张三”。
this就是你的代码所归属的“类”的实例化后的“对象”，也叫当前对象。
二、this指针的几种用法：
1、限定被相似的名称隐藏的成员
主要代码如下：
public class ThisName { public string name = "张三"; public int num = 55; public ThisName() { } public void GetThisName(string name, int num) { name = this.name;//调取全局变量name num = this.num;//调取全局变量num HttpContext.Current.Response.Write("参数name的值为:"+name+";参数num的值为:"+num);//输出结果为"参数name的值为张三;参数num值为:55" }}
2、将对象作为参数传递到别的方法中
主要代码如下：
public class ThisFF{ public ThisFF() { } public string shuju() { return "This指针当做方法传递"; } public void f1(ThisFF ff) { HttpContext.Current.Response.Write(ff.shuju()); } public void f() { f1(this);//this在这里可以理解为 ThisFF ff=news ThisFF();当前类的实例 }} ThisFF ff=news ThisFF();//方法实例 ff.f();//调用方法 输出结果为： This指针当做方法传递
3、声明索引器
主要代码如下：
private int _Sy; public int this[int sy] { get { return _Sy;} set { sy=_Sy;} }
三、总结：
1.this关键字引用被访问成员所在的当前实例。静态成员函数没有this指针。this关键字可以用来从构造函数，实例方法和实例化访问器中访问成员。
不能在静态方法。静态属性访问器或者域声明的变量初始化程序中使用this关键字，这将会产生错误。
2.在类的构造函数中出现的this作为一个值类型表示对正在构造的对象本身的引用。
3.在类的方法中出现this作为一个值类型表示对调用该方法的对象的引用。
4.在结构的构造函数中出现的this作为一个变量类型表示对正在构造的结构的引用。
5.在结构的方法中出现的this作为一个变量类型表示对调用该方法的结构。
with的用法总结 篇四
接续
动词，形容词终止型+かしら
形容动词词干+かしら
名词+かしら
语法意义
1表示提问;女性用
※这一用法是对对方提出的。
お忘れになりましたかしら。私、中学校のときご一緒だった山田でございます。
您忘了吗，我是您中学时的山田呀。
これ、どう?私に似合うかしら。
这个怎么样?还合适我吗?
これかしら。あなたが探していたの。
是这个吧?你刚才找的。
2表示疑问;女性用
※自言自语，表示对某件事情没有把握，说不清楚。
風邪を引いたのかしら。頭が痛くてたまらないわ。
会不会感冒了?头疼的厉害呀!
こんなことってあるかしら。
这种事儿 ，有吗?
これかしら、とても信じられないわ。
这个呀?简直难以置信!
朝早くからどこへ行くのかしら。
一大早地，这是上哪去呀?
この悪い道はどこまで続くのかしか。
这条糟糕的路究竟还有多远啊!
ほんとに来るかしら。来なかったら大変だわ。
真的会来吗?要是不来就惨了!
3表示愿望;女性用
※自言自语，表示希望出现某一情形。
毎日雨ばかりでいやね。早くいい天気にならないかしら。
每天总下雨，讨厌死了。怎么不快点放晴呢?
はやくバスが来ないかしら。学校に遅れてしまうわ。
公共汽车怎么还不快点来呢?上学要迟到了呀。
早く終わってくれないかしら。
怎么还不早点结束呢?
4表示劝诱;女性用
※用“动词+ないかしら”的形式，跟对方商量，是较为婉转，客气的说法。
少しお金を貸していただけないかしら。
您能不能借点儿钱给我?
行ってくださいませんかしら。
您能不能去一下?
with的用法总结 篇五
关于be 的用法口诀，同学们认真看看下面的讲解。
be的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
希望上面对be 的用法口诀的学习之后，同学们对此用法能很好的掌握，希望同学们在英语考试中取得很好的成绩。
初中英语学习之课后及时复习
对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧，下面我们来好好学习吧。
课后及时复习
孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．如果不及时复习．过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识．更能让学生的应用知识能力得到提高。
通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解，同学们都已经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。
初中英语学习之课内要敢说
下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。
课内要敢说
英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合．课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。
上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，希望同学们都能考试成功哦。
初中英语课堂学习之课前认真预习
课前预习是培养学生独立获得知识的前提。
课前认真预习
课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备．并打下一定的基础。做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：
(1)找出预习单元的'中心话题，即明确本单元的课知识要点：
(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等；
(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时．要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。
这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。
通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。
初中英语学习方法之心态调整
对于英语的学习要坚持心态调整，做到循序渐进。
心态调整
每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。
总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！
初中英语学习方法之适度的限时练习
加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的提高英语的学习效果。
适度的限时练习
定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。
希望上面对适度的限时练习学习英语知识讲解，可以很好的帮助同学们的英语学习，相信同学们会考出很好的成绩的哦。
with的用法总结 篇六
一、with结构作定语，修饰前面的名词(可以是紧跟的名词，也可以是不紧跟的名词，)作定语，带有.....的特征。
1、 with结构修饰名词，with作后置定语，不紧跟前面名词的情况。
例，Bihar is India's poorest state, with an annual per capita income of $111, lower than that of the mostimpoverished countries of the world.
with结构修饰Bihar
2、with结构修饰名词，紧跟名词的情况。
例，Under the restructuring, the huge organization that operates the company's basic businesses will be pided into
five groups, each with its own executive.with结构修饰each (group)
二、作原因状语，解释为，由于，因为。
例，With total sales of less than three hundred dollars and fewer new subscribers than last year, the New England
Theatre Company is in danger of losing its building.
三、作伴随或结果状语，表示伴随的情况或结果。
1、with作伴随状语
曼哈顿论坛Ron对with作伴随状语的解释：
It appears that "with" may be used with a present participle (-ING form) to represent
circumstances that are contemporaneous with the action described in the main clause
大意是，with引导的状语，与主句动词动作同时发生。
四、【表示使用的工具，手段】用，以，借，在……的帮助下。语法作用：修饰动词。
with解释为，在……的帮助下。修饰动词producing
Dolphins lack vocal cords, but they do create sounds, producing a complicated system of whistles, squeaks, moans, trills and clicks with sphincter muscles inside the blowhole.
海豚缺少声带。但是它们确实能产生声音，在喷水孔内部的括约肌的帮助下，产生一系列复杂的由汽笛声，吱吱声，呻吟声，颤音，和咔哒声组成的复杂声音系统。
with解释为，用……，修饰动词portray
George Sand was one of the first European writers to consider the rural poor
legitimate subjects for literature and to portray them with sympathy and respect in her novels.
