染雾《解方程》教学反思-金明小学五年级数学组教研总结 篇一
在教学《解方程》这一课时中，我深感学生对方程的理解和应用还存在一定的困惑。通过反思教学过程，我发现主要问题在于学生对方程的概念理解不够深入，对解方程的方法掌握不够熟练。因此，我对以往的教学方法进行了反思，并提出了一些改进措施。
首先，我意识到在引入方程的概念时，我没有给出足够简明的定义。为此，我在改进教学中加入了更多的例子，通过实际情境和图形来让学生理解方程的含义。例如，我设计了一个游戏，让学生通过平衡杆上的物体来理解方程中等号两边的平衡关系，这样学生能够更加直观地感受到方程的含义。
其次，我发现学生在解方程的过程中常常出现计算错误，导致答案错误。为了解决这个问题，我增加了一些练习题，让学生多进行计算练习。同时，我还加强了解题思路的讲解，引导学生注意审题和化简的步骤。这样一来，学生能够更加有条理地进行计算，避免了因计算错误而导致答案错误的情况。
另外，我还通过小组合作学习的方式，让学生相互讨论解题思路和方法，互相帮助和纠正错误。这样一来，学生不仅能够更好地理解解题思路，还能够通过与同学的讨论与交流，发现自己的错误并进行及时纠正。
最后，我在教学中注重了对学生解题过程的引导和激发学生的思考。通过提问、讨论和演示等方式，我帮助学生更好地理解解题的思路和方法。同时，我也鼓励学生提出问题和思考，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过以上的改进措施，我发现学生对于方程的理解和应用能力有了明显的提高。他们能够更加准确地理解方程的含义，能够独立完成解方程的过程，且计算准确率也有了较大的提升。我相信，通过不断反思和改进教学方法，我能够更好地帮助学生掌握解方程的知识和技能，提高他们的数学水平。
《解方程》教学反思-金明小学五年级数学组教研总结 篇二
在教学《解方程》的过程中，我对学生的学习情况进行了反思，并总结出了一些问题和改进的方向。
首先，我发现学生在理解方程的过程中存在一定的困惑。他们对方程的含义和解题方法掌握不够深入，导致在解题中常常出现错误。为了解决这个问题，我决定在教学中更加注重讲解方程的概念和解题思路。通过举例和实际应用，让学生更加直观地感受到方程的含义和解题的方法，提高他们对方程的理解和应用能力。
其次，我发现学生在解题过程中常常出现计算错误，导致答案错误。为了解决这个问题，我决定增加一些计算练习，让学生多进行计算的训练。同时，我提醒学生要注意审题和化简的步骤，以避免因计算错误而导致答案错误的情况。我相信，通过加强计算练习和提高解题思路的讲解，学生的计算准确率会有所提升。
另外，我发现学生在解题过程中缺乏自主学习和思考的能力。他们常常依赖老师的指导和答案，缺乏独立解题的能力。为了解决这个问题，我决定通过小组合作学习的方式，让学生相互讨论解题思路和方法，互相帮助和纠正错误。同时，我也鼓励学生提出问题和思考，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，我在教学中注重了对学生解题过程的引导和激发学生的思考。通过提问、讨论和演示等方式，我帮助学生更好地理解解题的思路和方法。同时，我也鼓励学生提出问题和思考，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过以上的改进措施，我相信学生的解方程能力会有明显的提高。他们将能够更准确地理解方程的含义，独立完成解方程的过程，并且计算准确率也会有所提升。我将继续反思和改进教学方法，以提高学生的数学水平和解题能力。
《解方程》教学反思-金明小学五年级数学组教研总结 篇三
《解方程》教学反思-金明小学五年级数学组教研总结
《解方程》教学反思——金明小学五年级数学组教研总结
解方程这部分教学内容与老教材相比有很大的差异，尤其是在方程的解法上，利用天平平衡的道理解方程，学生在理解和运用上都有一定的困难，而且本部分教学很是枯燥无味，于是我加入了探秘的情节，和本节课完全吻合。下面就我讲授的这节课做一下反思：
一、本节课的教学重点和难点是：理解“方程的解”、“解方程”两个概念；会运用天平平衡的道理解简单的方程。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我进行了大胆的尝试，在讲解方程的解时，给学生一个明确的目的，告诉他们：“解方程就是为了求出“方程的解”而“方程的解”是一个神奇的数，它能使方程的左右两边相等，不信咱们试一试。”由此引起了学生的好奇心，通过练习让学生充分感知“方程的解”的神奇之处。既让学生充分理解“方程的解”是一个数，“解方程”是一个过程，同时又为最后的检验做好充分的准备。每一次的解方程我让孩子们看成是解谜，是寻宝，比一比看谁找的是宝石，
二、在练习题的安排上也做了精心的安排，当讲授完利用天平平衡的.道理解方程后，马上进行了“填空练习”，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的：第一个方程中的数是整数，与例题相符合，较容易。第二个方程中的数变成小数，难度有所提高。第三和第四个方程，又有所变化，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。
本节课不足之处在于最后留的时间过少，检验的格式没有完整的交给孩子们。可内心矛盾：检验的目的已经达到了，必须要重视其格式吗？
总体来说，喜欢让孩子们在快乐中学到知识，喜欢听孩子们说：“我还想再写。”
五年级数学组供稿
