染雾学年度第一学期师训工作总结 -总结 篇一
学年度第一学期师训工作总结
自本学年度第一学期开始，我们学校开展了一系列的师训工作，旨在提高教师的教育教学能力，加强师资队伍建设。通过一学期的师训工作，取得了一定的成绩，并也面临一些挑战。以下是对学年度第一学期师训工作的总结。
首先，师训工作的内容丰富多样。我们根据教师的不同需求和实际情况，组织了多种形式的师训活动，包括讲座、研讨会、示范课等。这些活动覆盖了教育教学的各个方面，涵盖了不同学科的教学方法和策略。通过这些师训活动，教师们得到了专业知识的更新和拓展，提高了自身的教学能力。
其次，师训工作注重实际应用。在师训活动中，我们注重理论与实践相结合，让教师们通过实际操作来巩固所学知识。例如，在示范课中，教师们能够亲自上台展示自己的教学方法，然后通过同事和专家的评议和讨论，得到改进和提高。这种实践性的师训方式，让教师们更加深入地理解和掌握了教学理论，并能够将其灵活运用到实际教学中。
然而，师训工作也存在一些挑战。首先，师训时间安排不够合理。由于学校其他事务的安排和教师们的工作负荷，导致师训时间无法充分保障。有时候，教师们需要在课余时间参加师训活动，这对于已经疲于奔命的教师来说，无疑是一种额外的负担。其次，师训内容和学科发展不够匹配。有些师训活动的内容过于基础和通用，无法满足教师们对于学科专业知识的需求。这就需要我们更加精确地确定师训的内容和方向，确保教师们能够得到最直接、最实用的帮助。
综上所述，学年度第一学期的师训工作取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。为了进一步提高师训工作的质量和效果，我们应该合理安排师训时间，确保教师们有足够的时间和精力参与师训活动。同时，也要注重师训内容的精准性和专业性，使师训工作更好地服务于教师的专业发展和学校的教育教学质量提升。
学年度第一学期师训工作总结 -总结 篇二
学年度第一学期师训工作总结
学年度第一学期的师训工作已经圆满结束，通过这一学期的努力，我深感师训工作对于教师的成长和学校的发展起到了重要的推动作用。下面是对学年度第一学期师训工作的总结。
首先，师训工作的内容和形式多样化。我们根据教师的需求和学校的实际情况，组织了多种形式的师训活动，包括讲座、研讨会、实践活动等。这些活动涵盖了教育教学的各个方面，既有理论的指导，又有实践的操作。通过这些师训活动，教师们能够不断更新和提升自己的教育教学能力，提高学校的整体教育教学质量。
其次，师训工作注重个性化发展。我们充分尊重教师的个人特点和需求，鼓励教师们在师训活动中发挥自己的特长和创造力。在师训活动中，教师们能够根据自己的实际情况选择适合自己的课程和学习内容，从而更好地提升自己的专业水平。这种个性化的师训方式，既满足了教师们的需求，也促进了他们的专业发展。
然而，师训工作也面临一些挑战。首先，师训的时间和资源有限。由于学校其他工作的安排和教师们的工作负荷，导致师训活动的时间和资源无法充分保障。有时候，教师们需要在课余时间参加师训活动，这对于已经疲于奔命的教师来说，无疑是一种额外的负担。其次，师训的效果和评估不够明确。有时候，教师们参加了师训活动，但并没有很好地应用到实际教学中，这就需要我们更加关注师训的效果和评估，确保教师们能够真正地将所学知识转化为实际行动。
综上所述，学年度第一学期的师训工作取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。为了进一步提高师训工作的质量和效果，我们应该充分利用时间和资源，确保教师们有足够的时间和精力参与师训活动。同时，也要注重师训的个性化发展和实际应用，使师训工作更好地服务于教师的专业发展和学校的教育教学质量提升。
学年度第一学期师训工作总结 -总结 篇三
学年度第一学期师训工作总结 -总结
面对基础教育新课程改革的挑战，为了学校的可持续发展，我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，开展校本培训，探索新形式下教师专业化发展的有效途径，学年度第一学期师训工作总结
。一、立足本校，着眼发展，确立具有自身发展特点的校本培训思路
学校教育要适应素质教育的要求，形成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，形成学校教师培训和可持续发展的运行机制。为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的.培训模式。
1、坚持人本化培训，倡导个性化学习。
校本培训要体现课改精神，坚持个性化原则，坚持人本化培训。培训要关注教师的成长，注重教师的专业化发展。要鼓励教师依据学校的发展和新课程的要求，制定自己的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高。
2、力求实际实效，开展层次化培训。
校本培训的特点是立足本校，要依据学校实际，开展教师培训。基于这样的认识，我校根据教师年龄结构、任教时间、教育教学水平的不同，在培训中起动了“三项工程”。即：针对五年以下新教师的“壮苗”培训工程；针对五年以上教师的“成长”培训工程；针对各级骨干教师的“名师”发展工程。同时，我们实行动态管理，为每位教师建立了培训档案，实行分层次管理，分级培训。
3、观注发展，立足教育，开展综合化培训。
校本培训的内容设置，要根据改革的要求，立足于教师的发展，设置适合本校实际的综合化的培训内容。我校在校本课程培训内容的设置上，坚持从学校实际出发，遵从基础教育改革的思想，设置了主题式培训课程和岗位研修课程。例如：我们结合新课改，设置的主题培训课程有：“新课程新理念”“新课程中教师教学行为的转变”等。
4、科学有效，坚持培训形式多样化。
校本培训是学校教育和发展的一个部分，培训要从实际出发，统筹安排，实行多样化的培训。培训中我们以教师自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、专家指导、案例分析、外出考察、课题研究等形式，满足教师自我学习和发展的需要，激发教师参加培训的积极性和热情。
二、探索开放式培训模式，促进教师专业化发展
校本培训要以学校为基础，坚持自觉和集中学习相结合的培训模式，促进教师专业化发展。
1、自学反思，在岗位中学习提高，
总结
《学年度第一学期师训工作总结》()。校本培训要突出个性化，要根据需求自我学习，在实践中研究探索，在解决问题中提高自己。自学是解决教师自身教学问题的有效方法，也是校本培训的主要形式。我们鼓励教师从问题出发，按照自身的实践需求确定学习内容，尤其要带着问题进行学习探讨，自主安排学习内容和学习时间。
反思是发现问题和分析问题的过程。在反思性培训活动中，我们要求教师时时以新课标为依据，不断地思考发现，提出教学中遇到的问题并加以解决。例如：“在新课程思想指导下，你现在的教学设计和以前有哪些不同？你对自己的新旧变化有什么样的思考？”这些问题促使教师在反思与实践中不断提高自己的教育教学水平。
2、发展教育研究，在教研实践中提高自己。
立足教育实践，开展教学研究，
另外，我们还把以往的“一人上课一人备，领导听课领导评”的做法，变成“一人上课学年备课，全校听课全校评”的新模式。这项活动极大地调动了广大教师参与教学的积极性。每个上课教师的教案，都是经过学年组教师一次又一次的推敲、一次又一次的研讨、一次又一次的试讲形成的。各学年组教师发挥集体智慧，群策群力，尽可能地展示学年特色和新课改思想。
3、实施开放式培训，做到“三大”结合。
校本培训除了要立足教师自身，坚持本校实际，发挖本校资源外，还应采取开放式培训，做到“三个”结合。首先，样本培训要支持开放性，要不失时机地把握教育热点、难点，开展专题讲座和研讨，使教师的教学实践和教学研究始终站在教育发展的前沿。其次，样本培训要坚持自学与交流相结合的原则。自学研究与交流研讨相结合，这是校本培训中促进教师的专业化发展的有效方法，是教师提高的最佳途径。辟如：我校在新课改实施中遇到的问题开展案例分析和教学诊断，提高教师的实践能力。
三、继续开展教师基本功培训
本学期继续开展“三笔字”评比活动。对粉笔字(每周一板)，钢笔字(每天一页)、毛笔字(每周一页)简笔画(每两周一页)、进行认真评比、奖励。
四、及时传达和学习上级文件，通知精神，按要求认真学习和辅导有关新的教育教学理论，组织教师参加相关活动，使学校和老师跟上时代步伐。
本学期，我校根据市教师进修学校的要求认真组织教师学习《21世纪，谁来教综合课》、《信息技术与课程整合》，做到及时检查，认真总结，使教师在教学中自觉把学习到的知识运用到教育教学工作中去。
实践证明，校本培训是适应当前实际的一种行之有效的方式，是提高教师队伍整体素质，促进教师修养终身学习的有效途径。
