染雾学校健康教育工作总结 篇一
学校健康教育工作总结
近年来，学校健康教育工作在我校得到了积极的发展和推进。通过多种形式的健康教育活动，学生的身心健康水平得到了显著提升。本文将对我校近期的健康教育工作进行总结，并对今后的工作提出一些建议。
在过去的一年里，我校开展了一系列有针对性的健康教育活动。首先，我们组织了健康讲座和座谈会，邀请了专业医生和心理学家来校进行健康知识的普及和交流。通过专家的讲解和互动，学生们对于保持身体健康和心理健康有了更深入的了解。其次，我们积极倡导学生参与体育运动，组织了各类运动比赛和健身活动。这不仅提高了学生的身体素质，也培养了他们的团队合作精神和竞争意识。此外，我们还注重培养学生的生活技能，开设了健康饮食和烹饪课程，教授学生如何合理膳食和烹饪简单的健康食品。这些活动都得到了学生和家长的积极反馈，取得了良好的效果。
然而，我们也意识到在健康教育工作中还存在一些问题和不足之处。首先，由于学校资源有限，我们无法开展更加多样化和深入的健康教育活动。其次，学生对于健康教育的认识还相对薄弱，他们对于自己的身体和心理健康的重要性并没有足够的认识。最后，学校和家庭在健康教育方面的合作还不够紧密，需要进一步加强。
为了进一步提高学校健康教育工作的质量和效果，我们提出以下几点建议。首先，学校应加大对健康教育工作的投入，争取更多的资源和支持。其次，学校应制定更加全面和具体的健康教育计划，确保每个学生都能够接受到系统的健康教育。同时，学校应加强与家庭的联系，鼓励家长参与到健康教育中来，共同为学生的身心健康保驾护航。
总之，学校健康教育工作在近年来取得了显著的成绩。通过各类活动的开展，学生的身心健康水平得到了有效提升。然而，我们也要清醒地认识到在健康教育工作中还存在一些问题和不足之处。只有不断改进和完善，才能更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
学校健康教育工作总结 篇二
学校健康教育工作总结
学校健康教育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康发展起着至关重要的作用。在过去的一段时间里，我校积极开展了一系列健康教育活动，取得了一定的成效。本文将对我校的健康教育工作进行总结，并提出一些建议，希望能够进一步提高学校健康教育工作的质量和效果。
首先，我校注重健康教育的内容和形式的多样化。我们通过开展健康讲座、座谈会、体育运动比赛等形式，向学生传授健康知识和技能，提高他们的健康素养。同时，我们还注重培养学生的自我管理能力，鼓励他们养成良好的生活习惯和行为方式。这些活动既满足了学生的学习需求，又培养了他们的身心健康。
其次，我校注重健康教育工作与课程的融合。我们将健康教育的内容融入到各个学科的教学中，使学生能够在学习中获取健康知识。通过与课程的融合，健康教育工作得到了更好的贯彻和实施，提高了学生的学习兴趣和参与度。
然而，我校在健康教育工作中也存在一些问题和不足。首先，学校对于健康教育工作的重视程度还不够，投入的资源和支持力度有限。其次，学生对于健康教育的认识和重视程度还不够，他们对于自己的身心健康的重要性认识不足。最后，学校与家庭在健康教育方面的合作还需要加强，共同为学生的健康成长提供更好的支持和指导。
为了进一步提高学校健康教育工作的质量和效果，我们提出以下几点建议。首先，学校应加大对健康教育工作的投入，争取更多的资源和支持。其次，学校应进一步加强教师的培训和专业素养提升，提高他们的教学水平和健康教育能力。同时，学校应加强与家庭的联系，鼓励家长参与到健康教育中来，共同为学生的身心健康保驾护航。
总之，学校健康教育工作是学校教育的重要组成部分。通过多种形式的健康教育活动，我校取得了一定的成效。然而，我们也要清醒地认识到在健康教育工作中还存在一些问题和不足之处。只有不断改进和完善，才能更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
学校健康教育工作总结 篇三
学校健康教育工作总结 篇四
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学校健康教育工作总结 篇五
一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，现在总结如下：
1.卫生教学，传授知识。
(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，百分之百的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。
(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的能力。
(3)提高了学生预防疾病的意识和能力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。
(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。
(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。 为师生健康提供了有力的保证。
2.卫生环境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。在软件上，政策落实，制度
到位，卫生服务优良，档案
资料齐备，实行依法治理。
(2)通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。
(3)做到了每日晨检，学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。
(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。
3.卫生服务，健康监测。
(1)做好常见病的防治工作。
进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报
、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。
(2)加强学生视力保护工作
以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。
(3)做好传染病控制工作
积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。
当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，为我校师生健康服务。
健康教育工作总结(学校)
一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的.心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环，资料共享平台
《学校健康教育工作总结》()。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。
首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
四、展望未来。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
1.小学生心理发展特点
从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外)。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展;学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。
2.小学生心理发展基本规律
(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。
(2)教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进
地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。
在课外活动中渗透心理健康教育，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。
因此，我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了;教师也转变了教育理念，改进了教学方法;学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
