染雾教学的常规检查工作总结 篇一
在教学过程中，常规检查是一项非常重要的工作。通过对教师的教学活动进行检查和评估，可以有效地提高教学质量，促进学生的学习效果。本文将对教学的常规检查工作进行总结和分析。
首先，教学的常规检查应该包括对教师的备课情况进行检查。教师的备课工作直接关系到教学质量的高低。一份充分准备的备课可以帮助教师更好地理解教学内容，提前预测学生可能遇到的问题，并准备好相应的教学方法和教具。因此，在常规检查中，应该对教师的备课情况进行详细的审核，包括备课教案的编写是否合理、教学资源的准备是否充足等。
其次，教学的常规检查还应该包括对教师的授课过程进行观察和评估。教师在授课过程中的教学方式、教学态度以及教学效果都会直接影响学生的学习效果。因此，在常规检查中，应该对教师的授课情况进行细致的观察和评估。观察教师的授课方式是否多样化、是否注重互动，评估教师的授课效果是否令学生产生兴趣和主动参与等。
此外，教学的常规检查还应该包括对学生的学习情况进行跟踪和评估。学生的学习情况是教学质量的重要指标之一。通过对学生的学习情况进行跟踪和评估，可以及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施进行帮助和引导。因此，在常规检查中，应该对学生的学习情况进行详细的了解，包括学生的学习进度、学习态度以及学习成绩等。
综上所述，教学的常规检查工作对于提高教学质量、促进学生的学习效果至关重要。通过对教师的备课情况、授课过程以及学生的学习情况进行检查和评估，可以及时发现问题并采取相应的措施进行改进。因此，教学的常规检查工作应该得到充分的重视和支持，为提高教学质量和促进学生的学习效果做出积极的贡献。
教学的常规检查工作总结 篇二
教学的常规检查工作对于教师和学生来说都具有重要的意义。本文将对教学的常规检查工作进行总结和分析，并探讨如何提高检查工作的效果。
首先，教学的常规检查工作应该注重全面性和客观性。全面性是指检查工作应该覆盖教师的备课情况、授课过程以及学生的学习情况等方面。只有全面地了解和评估教师和学生的教学和学习情况，才能有效地发现问题并提出改进措施。同时，检查工作应该保持客观性，不偏袒任何一方，真实反映教学的真实情况。
其次，教学的常规检查工作应该注重及时性和针对性。及时性是指检查工作应该及时发现和解决问题，避免问题扩大化和积累化。只有及时发现和解决问题，才能有效地提高教学质量和学生的学习效果。针对性是指检查工作应该根据具体情况制定相应的检查标准和措施。不同的教学环境和教学目标需要采取不同的检查方法和评估标准，以确保检查工作的有效性和针对性。
此外，教学的常规检查工作还应该注重反馈和改进。教学的常规检查工作不仅仅是为了发现问题，更重要的是为了解决问题和促进改进。因此，在检查工作中，应该及时向教师和学生反馈检查结果，并提出改进意见和建议。同时，教师和学生也应该积极参与到改进过程中，共同探讨和解决问题，提高教学质量和学习效果。
综上所述，教学的常规检查工作对于教师和学生来说都非常重要。通过全面、客观、及时、针对性的检查工作，可以有效地发现和解决问题，提高教学质量和学生的学习效果。同时，通过反馈和改进，可以进一步促进教学的发展和提高。因此，教学的常规检查工作应该得到充分的重视和支持，为教师和学生的共同成长创造良好的教学环境。
教学的常规检查工作总结 篇三
教学的常规检查工作总结范文
本学期，根据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（2016年的9月、10月、11月及2016年的1月各一次）。检查内容主要为教师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（1-6年级语数英三学科课堂作业本；3-6年级大作文本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参与检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的分配上，管理人员主要检查老师的学期教学计划、教师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成情况及教师的批阅情况，3至6年级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担任。
每次检查之前，教务处都将下发专门的常规教学检查通知，并于检查之前对参与检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特别是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实情况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会如实、详细地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到具体的页码上；检查结束后，参与检查的老师会根据自己所检查的年级及接受检查的对象的情况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、教师个人成长记录册等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。
从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的`，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是教师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区教师发展中心的要求；二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享，老师们根据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的需要；三是教师为学生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了学生的作业情况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清楚楚；四是学生的作文抄写比较认真，作业的正确率较高，教师的批改也非常及时、规范。
当然，教学常规的管理还应该再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。
2016年1月10日的教学常规检查总结
教师个人记录册检查
教师个人记录册共上交100本，除学校管理人员的记录册由总校统一检查之外，其余教师的全部上交。这100本教师个人记录册由教务处管理人员集中按照要求进行了仔细的检查。检查内容主要锁定在“自培计划、专题讲座、理论摘抄、听课记录”四个板块。其中，按照区教师发展中心要求，教师每学期需完成自培计划1份、专题讲座与理论摘抄各8次、听课记录15次。经检查统计，小学分校教师共完成自培计划92份、专题讲座959次、理论摘抄1083篇、听课1614节。
教师个人记录册的检查结果，反映了我校教师在新课程改革浪潮中强烈的学习与进取欲望。老师们在教学中一边学习一边实践，将自己的切身体会与理论学习进行较好的结合。值得肯定的是，老师们的听课记录十分详细，不仅有老师的教学程序、方法，而且有学生的学习表现，更难能可贵的是老师们在记录的旁边写下了自己对该教学环节的思考，成为一个较好的教学案例，这对老师的成长进步具有不可低估的价值
但也有一些问题需要老师们在今后注意。譬如，有8位教师的个人记录册中没有自培计划，有新加盟的老师也有在育英多年的老教师，可能是因为忘记了没有写上。当然也有个别老师形成了自培计划，但显得很粗，执行力较弱。另外，个别老师的听课记录部分写得比较简略，没有反映出师生在课堂中的真实表现，为教学案例的思考提供不了原始的场景。
