染雾语文教学总结 篇一
近期的语文教学工作中，我深感教学方法的重要性。通过不断探索和尝试，我逐渐发现了一些有效的教学方法，使学生在语文学习中取得了较好的成绩。本篇文章将总结我在语文教学中的一些经验和体会。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在课堂上，我会选取一些富有趣味性和知识性的文章，如小说、诗歌等，通过生动有趣的讲解和互动讨论，激发学生的阅读兴趣。此外，我还鼓励学生多阅读一些课外的好书，培养他们的阅读习惯和阅读能力。通过这些方法，学生们的阅读水平得到了明显的提高。
其次，我注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，但很多学生在写作时遇到了困难。为此，我采取了一些措施。首先，我组织学生进行写作训练，让他们通过大量的写作练习，逐渐掌握写作的技巧和方法。其次，我注重培养学生的思维能力。在课堂上，我引导学生进行思维导图、思维拓展等活动，培养他们的逻辑思维和创造力。通过这些训练，学生们的写作能力有了明显的提高。
另外，我还注重培养学生的语言表达能力。在课堂上，我鼓励学生多参与口语表达的活动，如朗读、演讲等，让学生们有机会锻炼自己的口语表达能力。同时，我也注重培养学生的听力理解能力，通过听力训练和听力理解练习，提高学生们的听力水平。这些训练不仅有助于学生在语文学习中的提高，也对他们的综合素质发展有着积极的影响。
另外，在语文教学中，我还注重培养学生的批判思维能力。语文学习不仅仅是对知识的掌握，更重要的是培养学生的批判思维能力和判断能力。在课堂上，我引导学生进行文本分析和思辨讨论，培养他们的批判思维和判断能力。这样的教学方法不仅提高了学生的语文水平，也培养了他们的独立思考和创新能力。
总之，通过以上的教学方法和措施，我在语文教学中取得了一些积极的成果。但同时我也深感到教学工作是一个不断探索和改进的过程，我还需在今后的教学中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
语文教学总结 篇二
回顾最近一段时间的语文教学工作，我发现了一些需要改进的地方。本篇文章将总结我在语文教学中的不足和对策。
首先，我发现学生的课文理解能力有待提高。在教学过程中，我发现学生对课文的理解和把握程度不够，导致课堂讨论和解题时存在困难。为此，我决定在今后的教学中加强对课文的讲解和分析。我将通过注重课文的细节理解和文本分析，引导学生深入掌握课文的内涵和语言特点，提高他们的课文理解能力。
其次，我发现学生的写作能力有待提高。在写作方面，学生们普遍存在着表达能力不足、思路不清晰等问题。为此，我决定在今后的教学中加强对写作技巧和方法的讲解和练习。我将组织学生进行写作训练，注重培养他们的思维能力和语言表达能力。同时，我还将提供更多的范文和写作指导，帮助学生们更好地掌握写作的技巧和方法。
另外，我还发现学生的批判思维能力有待提高。在解析文本和进行思辨讨论的过程中，学生们普遍存在着缺乏批判思维和判断能力的问题。为此，我决定在今后的教学中加强对批判思维的培养。我将通过引导学生进行文本分析和思辨讨论，培养他们的批判思维和判断能力。同时，我还将提供更多的题目和材料，让学生们有机会锻炼和发展自己的批判思维能力。
总之，通过总结教学中的不足和对策，我相信在今后的教学中会取得更好的效果。我将不断改进教学方法，提高学生的语文素养和综合能力。同时，我也会不断调整和改进自己的教学思路和教学方法，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
语文教学总结 篇三
语文教学总结
经过一个学期的新可标的实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会。
一、转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围
教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，学生探究活动的观察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应该是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。
学生对教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值，老师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。
二、改变独立竞争，构建"自主、合作、探究"的教育模式
自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的。学生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。"自主"即主动学习，主动地在语文实践中丰富人文素质，主动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识的意义。探究性的学习，就是要求学生把人生、自然与社会作为研究的对象，质疑问难，深入研究并解决问题。自主地进行探究性学习，是培养学生主动探究，勇于创新的途径。
我们在教学实践中引导学生主动地进行探究式学习，课堂教学中，老师讲授的时间和内容大大减少，老师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主人，更重要的是让学生成为知识的探究者和发现者。课堂上我们力求做到：问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主人。如赏析课文时，我们常常设计这么一个环节：本课中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么？无论学生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都给予肯定。如在讲《行道树》一文时，出乎我的预料，学生大多喜欢第二、三、五自然段，有的喜欢语言的优美，有的欣赏行道树的无私，有的喜欢段落中富于哲理的句子。学生回答完了，我的教学目标也实现了。
在学习每一课前，我们让学生自主确立学习目标，
三、拆掉语文学习的围墙，建设大语文学习环境
"语文是工具性、人文性的学科"，它涉及人生、自然与社会等方面，这就要求我们开放学习语文的空间。从前的语文课学习只在课堂中进行，离开了课堂，学生仿佛就不再进行语文的学习了，而新的课程标准把"语文生活化，生活语文化"提高到了一个新的高度。人教版的`教材依据这一理念设置了一系列综合性的语文活动，就为我们拓展了学语文的空间，放飞学生回到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的精神食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让学生感受社会和生活的变化，引发学生关注生活中的语文，在生活中学语文。如举行的综合性学习"漫游语文世界"的活动。
课前让学生分组以"生活中处处有语文"为主题，让学生们走上街头、深入屏幕、踏进网络，收集大量的方言、广告、错别字、精彩店名等，然后让学生在活动课上展示。同学们竞相以各种各样的形式展现了生活中的语文，如网络一班的小品《广告文化》，让学生明白了广告中的学问；小品《新将相和》让学生明白了得体、委婉的语言可以化干戈为玉帛；笑话《审爹》，让学生明白了错别字真是害人不浅；张帆、邱景同学的相声《成语大全》让同学们领略了成语的魅力。最后给花店、书店的命名，更显示了同学们的丰富想象力。
我们还成功的组织了"探索月球的奥秘"的语文活动课。长于朗读的，课下准备了有关月亮的诗句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有关月亮的歌曲；善于绘画的，可以绘出你心中最美的月亮；有丰富天文知识的，可以参加"月球知识擂台赛"。这些活动，使同学们的聪明才智得到充分发挥，快乐中又掌握了很多知识，从而达到了教学目的，取得了良好的效果。
为建设语文学习的环境，在班级里由同学轮流在黑板抄一首古诗，并要求背诵。学完鲁迅的《风筝》，我让同学们欣赏了《狂人日记》；学完《人生寓言》，同学们又阅读了周国平的另一部作品《妞妞——一个父亲的札记》等。同学们在浏览课后，写下了许多感人至深的读书笔记。围墙拆掉了，语文学习的空间拓展了，学生的视野开阔了，学生学语文的兴趣也更浓厚了。很多时候，老师还没有提要求，学生已自发地在生活中去学习、感悟、搜寻了。
