染雾一年级语文教学总结 篇一
今年是我第一次担任一年级语文教学工作，回顾一整年的教学经历，我深刻体会到了一年级语文教学的特点和难点。在这一年中，我不断探索和总结，取得了一些积极的成果，同时也遇到了一些困难和挑战。以下是我对一年级语文教学的总结和思考。
首先，我认识到一年级语文教学的重要性。一年级是学生接触语文学习的第一年，他们对语言的认知和运用还较为初级。因此，我在教学中注重培养学生的语感和语言能力。通过诗歌朗诵、童谣浅唱等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美妙，提高他们的语言表达能力和感知能力。
其次，我注重培养学生的阅读能力。在一年级，学生开始接触汉字，我通过教授拼音、认字、识字等教学活动，帮助学生建立起基本的阅读能力。同时，我也引导学生进行朗读和默读，培养他们的阅读兴趣和理解能力。通过多种形式的阅读活动，学生逐渐提高了自己的阅读水平，对语文学习产生了浓厚的兴趣。
另外，我注重培养学生的写作能力。在一年级，学生的写字能力还不够成熟，因此我采用了一些有效的教学方法。比如，在教授拼音的同时，我引导学生进行拼音写字的训练，让他们能够正确书写汉字。此外，我也注重培养学生的想象力和表达能力，通过绘画、情景模拟等活动，激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作能力。
最后，我注重培养学生的思维能力。一年级的学生思维能力还比较简单，对抽象思维的理解能力较弱。因此，我在教学中注重培养学生的观察力、分析能力和创造力。通过教授一些有趣的谜语、游戏和思维训练活动，激发学生的思维潜能，培养他们的思维能力和创新意识。
总的来说，一年级语文教学是一项具有挑战性的工作，需要教师不断地探索和实践。通过这一年的努力，我深刻认识到了一年级语文教学的特点和难点，并取得了一些积极的成果。同时，我也意识到还有许多问题需要进一步研究和解决。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
一年级语文教学总结 篇三
一年级语文教学总结
随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了。我是一个刚跨出校门走上教育工作岗位的新教师，由一个角色进入一个新的角色。随着角色的转换让我感受到了新课程的优越，与我以前的学习方式相比它犹如一股春风，
这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，不断改进教学方式。定期做好工作总结，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。通过这一学期教学，使我明白了对于一年级的学生应该多用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，这样才能让学生迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草原上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；可是当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有"吵闹"的问题，经常会出现"我想…我要…我能…我来做…我还有…我认为…"。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回笼起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
每个人都渴望着别人用赞赏的`眼光来对待自己，当老师一句"嗯，~同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！"或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。因为"兴趣是最好的老师"，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
总之，在这学期的教学过程中，我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
