染雾国学经典诵读的培训总结 篇一
国学经典诵读的培训总结
国学经典诵读是一项有着悠久历史的传统文化活动，通过诵读经典著作，人们可以感悟到古人的智慧和思想，培养自己的修养和人文素养。为了提高学员的诵读水平和对国学经典的理解，我参加了一次国学经典诵读的培训。在这次培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，也深深感受到了国学经典诵读的魅力和意义。
首先，在培训中，我们通过老师的讲解和示范，学习了如何正确诵读国学经典。老师告诉我们，国学经典的诵读需要注意声音的抑扬顿挫，以及字音的准确发音。通过反复练习，我逐渐掌握了正确的诵读技巧，能够更加流畅地朗读经典著作。同时，培训还加强了我们对经典著作的理解和解读能力，老师通过讲解文化背景和主题思想，帮助我们更好地理解经典著作的内涵。
其次，培训中组织了一些互动活动，让我们能够更好地交流和分享。通过和其他学员的互动，我不仅学到了他们的诵读技巧和经验，还了解到了更多关于经典著作的知识。在小组讨论和分享中，我也有机会发表自己的见解和观点，增强了自信心和表达能力。这样的互动活动不仅让培训更加生动有趣，也提高了学习效果。
最后，培训中还有一些实践环节，让我们能够将所学知识应用到实际中去。比如，我们进行了一次现场的诵读表演，通过在舞台上展示自己的诵读技巧，让我们更加自信，也更加深入地理解了经典著作。同时，培训还组织了一次参观古籍馆的活动，让我们亲身感受到国学经典的珍贵和博大精深。这些实践环节不仅增加了培训的趣味性，也提升了学员的学习动力和兴趣。
通过这次国学经典诵读的培训，我深刻认识到了国学经典的重要性和价值。国学经典是中华民族的瑰宝，它们蕴含着丰富的思想和智慧，对于我们了解传统文化、培养自身素养具有重要的意义。同时，诵读国学经典也是一种修身养性的方式，通过诵读经典，我们可以提高自己的修养和人文素养。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续坚持诵读国学经典，将其融入到自己的日常生活中去。
国学经典诵读的培训总结 篇二
国学经典诵读的培训总结
参加了一次国学经典诵读的培训，我受益匪浅。在这次培训中，我学到了许多关于国学经典的知识和技巧，也更加深入地了解了国学经典的意义和价值。
首先，培训中我们学到了如何正确诵读国学经典。通过老师的示范和指导，我们了解了国学经典的抑扬顿挫和字音发音的要点。在反复练习中，我逐渐掌握了正确的诵读技巧，能够更加流畅地朗读经典著作。同时，培训还加强了我们对经典著作的理解和解读能力，老师通过讲解文化背景和主题思想，帮助我们更好地理解经典著作的内涵。
其次，培训中的互动活动也给我留下了深刻的印象。通过和其他学员的互动，我不仅学到了他们的诵读技巧和经验，还了解到了更多关于经典著作的知识。在小组讨论和分享中，我也有机会发表自己的见解和观点，增强了自信心和表达能力。这样的互动活动不仅让培训更加生动有趣，也提高了学习效果。
最后，培训中的实践环节也让我受益匪浅。通过现场的诵读表演和参观古籍馆的活动，我更加深入地理解了国学经典的珍贵和博大精深。在诵读表演中，我能够展示自己的诵读技巧，增强了自信心。在古籍馆的参观中，我亲身感受到了国学经典的历史沉淀和文化传承。这些实践环节不仅丰富了培训的内容，也提升了学员的学习动力和兴趣。
通过这次国学经典诵读的培训，我深刻认识到了国学经典的重要性和意义。国学经典是中华民族的瑰宝，它们蕴含着丰富的思想和智慧，对于我们了解传统文化、培养自身素养具有重要的意义。同时，诵读国学经典也是一种修身养性的方式，通过诵读经典，我们可以提高自己的修养和人文素养。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续坚持诵读国学经典，将其融入到自己的日常生活中去。
国学经典诵读的培训总结 篇三
国学经典诵读的培训总结
国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样准确把握好实验目标和教学策略?带着问题和困惑，3月9日参加了是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动，
国学经典诵读的培训总结
。”通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。文城中心小学许小丽老师利用多媒体课件上的《敕勒歌》，课上许老师通过多种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精美，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。是一节国学课堂教学的示范课。
印象最深的是王琴玉老师的课。教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。课上，教师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生间的距离。在教学过程中，老师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教学形式。整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵护学生热情，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板课。
“一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。“不求甚解，”熟读成诵，这是国学课堂教学的最基本原则。“素读”是经典诵读的基本方法。
通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚定了自己上好国学课的决心与自信心。
第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。但对我来说，只是偏爱文学，喜欢朗诵，前来只想踏踏实实有所收获。观看完所有的节目不免心生疑惑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演?有所不解，但
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《国学经典诵读的培训总结》()。这是第一次经典诵读给我的印象。时值一年，第二届国学经典诵读又拉开了帷幕。这次的小学组在市二小举行。那天原本想早点去，由于陪同王宜振老师去得太晚了。急匆匆来到二小，早已灯火辉煌，霓虹闪烁，人群攒动。舞台两边大屏幕上的字滚动着。找了一个位置站在那里认真观看起来。
朗诵、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高很多。家长也来得不少。这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。我边看边想：如果把这项活动坚持下去，孩子们从文化素养到精神气质肯定会发生巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言一定变得丰富灵动，也一定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据典，信手拈来。
说到这里，我为自己的选择而高兴。今年暑假我正是怀着对国学的热爱踏上了去北京学习的征程。6天6000元的培训费让人吃惊。“育贤国学”培训中心在我心里萌生很久。灵宝许多文人墨客、教育专家对我的举措很是赞同。不知道这一愿望能否在人杰地灵，物华天宝的土地上实现，但我的雄心壮志是让孩子接受国学经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要他们长远地，默默地变化其气质，使他们的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。这是人类天经地义的期盼，这是我们所有教师、所有家长的责任! 她具有时代意义和现实价值。
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