染雾初三历史教学工作总结 篇一
初三历史教学工作总结
经过一个学期的辛勤努力，初三历史教学工作已经接近尾声。回首过去，我们不仅感到满足和喜悦，更意识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。以下是我对这学期历史教学工作的总结和反思。
首先，我非常重视学生对历史知识的掌握和理解。在教学过程中，我注重培养学生的历史思维能力，通过引导学生提出问题和展开独立思考，激发他们对历史问题的兴趣。我也尝试采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以满足学生的不同学习需求。然而，我发现有些学生在历史知识的理解上仍然存在困难。这可能是因为我在教学中没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予他们足够的帮助和指导。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习差异，采用个性化教学方法，帮助每个学生更好地理解和掌握历史知识。
其次，我在教学中注重培养学生的历史思维能力和历史素养。历史学科不仅仅是一门知识，更是一门能力的培养和素养的培养。因此，我在教学中注重培养学生的历史思维能力，如分析问题、归纳总结、判断评价等。我也鼓励学生关注时事，通过与当代事件的联系，帮助学生理解历史对现实的影响。然而，我发现有些学生对历史思维能力的培养并不重视，他们只关注历史知识的记忆和应试能力。在今后的教学中，我将更加强调历史思维能力的培养，通过更多的实践活动和案例分析，帮助学生提高历史思维的能力和素养。
最后，在教学中我注重培养学生的历史情感和历史文化素养。历史不仅仅是一门学科，更是一种情感和文化的体验。因此，我在教学中注重培养学生对历史的情感认同和文化素养的提升。我通过讲解历史故事、组织实地考察、观看历史纪录片等方式，帮助学生感受历史的魅力和价值。然而，我发现有些学生对历史的情感认同和文化素养缺乏兴趣和关注。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史情感和历史文化素养，通过更多的情感教育和文化活动，激发学生对历史的热爱和探索欲望。
总之，初三历史教学工作虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习差异，采用个性化教学方法；更加强调历史思维能力的培养，通过实践活动和案例分析；更加注重培养学生的历史情感和历史文化素养，通过情感教育和文化活动。相信在不断的努力和改进中，我们的历史教学工作会取得更大的进步和成就。
初三历史教学工作总结 篇二
初三历史教学工作总结
随着初三历史教学工作接近尾声，我对这学期的教学工作进行了总结和反思。这学期，我注重培养学生的历史思维能力、历史素养和历史情感，取得了一些成绩，同时也发现了自己的不足之处，需要进一步改进和提高。
首先，我注重培养学生的历史思维能力。历史思维是历史学科的核心，也是学生综合素质的重要组成部分。在教学中，我通过启发式问题引导学生思考，培养他们的分析问题、归纳总结、判断评价等能力。我也尝试采用案例分析、小组合作等教学方法，帮助学生主动思考和交流。在学生的学习过程中，我发现他们的历史思维能力有了一定的提高，能够更好地理解和分析历史问题。然而，我也发现有些学生在历史思维能力的培养上还存在困难，他们更倾向于死记硬背和应试技巧的运用。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史思维能力，通过更多的实践活动和案例分析，帮助学生发展独立思考和批判性思维的能力。
其次，我注重培养学生的历史素养。历史素养是学生对历史知识、历史文化和历史价值的理解和认同。在教学中，我通过讲解历史故事、组织实地考察、观看历史纪录片等方式，帮助学生感受历史的魅力和价值。我也鼓励学生关注时事，通过与当代事件的联系，帮助学生理解历史对现实的影响。在学生的学习过程中，我发现他们对历史的情感认同和文化素养有了一定的提高，更加关注历史的意义和价值。然而，我也发现有些学生对历史的情感认同和文化素养缺乏兴趣和关注。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史情感和历史文化素养，通过更多的情感教育和文化活动，激发学生对历史的热爱和探索欲望。
最后，我注重培养学生的历史情感。历史不仅仅是一门学科，更是一种情感和文化的体验。在教学中，我通过讲解历史故事、人物的形象塑造、历史事件的重现等方式，帮助学生感受历史的情感和情绪。我也鼓励学生分享自己对历史的感悟和体验，提高他们对历史的情感认同和情感参与。在学生的学习过程中，我发现他们对历史的情感有了一定的体验和表达，更加关注历史的人文关怀和情感共鸣。然而，我也发现有些学生对历史的情感表达不够积极和主动。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史情感，通过更多的情感教育和情感体验，激发学生对历史的情感参与和表达。
总之，初三历史教学工作中，我注重培养学生的历史思维能力、历史素养和历史情感。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习差异，采用个性化教学方法；更加强调历史思维能力的培养，通过实践活动和案例分析；更加注重培养学生的历史情感，通过情感教育和情感体验。相信在不断的努力和改进中，我们的历史教学工作会取得更大的进步和成就。
初三历史教学工作总结 篇三
初三历史教学工作总结 篇四
本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣，发挥潜能
俗话说"兴趣是最好的老师"。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能"激"趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根"，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业
本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如"明治维新"的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2005年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取"全面进攻"，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取"重点进攻"，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如"寻找关键词语"、"先读问题，后读材料"等等，帮助学生提高应试能力。
四、专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的'挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写"欧美早期资产阶级革命"、"世界近代史上的思想解放运动""两次工业革命的比较"等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、注后进生的成长
后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是"不抛弃、不放弃"。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！
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