染雾新教师转正个人总结 篇一
在我的教师生涯中，我经历了从新教师到转正的过程，这段时间对我来说是充满挑战和成长的。在这个过程中，我积累了宝贵的经验和教训，我希望通过这篇个人总结分享一下我的心得体会。
首先，在教学方面，我学会了更加注重学生的学习情况和需求。作为一名新教师，我曾经过于关注自己的授课内容和教学方法，而忽视了学生的实际情况。然而，我渐渐认识到，教师的任务是引导学生的学习，而不仅仅是灌输知识。因此，我开始更加关注学生的学习进度和理解程度，根据学生的不同情况调整教学方法和内容，以确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
其次，在班级管理方面，我学会了更好地与学生进行沟通和合作。作为新教师，我曾经遇到过一些班级管理上的困难，例如学生之间的冲突、纪律问题等。然而，通过与学生进行沟通和合作，我逐渐找到了解决问题的方法。我意识到，只有与学生建立起良好的关系，才能更好地管理班级。因此，我开始注重与学生的交流，尊重他们的意见和需求，并积极参与到班级中，帮助学生解决问题，营造和谐的学习氛围。
最后，在个人成长方面，我学会了不断反思和提升自己。作为一名新教师，我曾经遇到过很多困难和挑战，但我始终坚持不懈地努力。我意识到，只有不断反思自己的教学和管理方式，才能不断提高自己的教育教学水平。因此，我经常进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并积极参加教育培训和学习，提升自己的专业知识和能力。
通过这段时间的努力和积累，我成功地转正为一名合格的教师。我深知自己还有很多需要提高的地方，但我相信只要坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教育工作者。我将继续努力学习和成长，为学生的发展做出更大的贡献。
新教师转正个人总结 篇二
在我转正的这段时间里，我经历了很多挑战和成长。通过这篇个人总结，我想分享一下我的学习和成长经历。
首先，在教学方面，我学会了更加注重学生的学习情况和需求。作为一名新教师，我曾经过于关注自己的授课内容和教学方法，而忽视了学生的实际情况。然而，我渐渐认识到，教师的任务是引导学生的学习，而不仅仅是灌输知识。因此，我开始更加关注学生的学习进度和理解程度，根据学生的不同情况调整教学方法和内容，以确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
其次，在班级管理方面，我学会了更好地与学生进行沟通和合作。作为新教师，我曾经遇到过一些班级管理上的困难，例如学生之间的冲突、纪律问题等。然而，通过与学生进行沟通和合作，我逐渐找到了解决问题的方法。我意识到，只有与学生建立起良好的关系，才能更好地管理班级。因此，我开始注重与学生的交流，尊重他们的意见和需求，并积极参与到班级中，帮助学生解决问题，营造和谐的学习氛围。
最后，在个人成长方面，我学会了不断反思和提升自己。作为一名新教师，我曾经遇到过很多困难和挑战，但我始终坚持不懈地努力。我意识到，只有不断反思自己的教学和管理方式，才能不断提高自己的教育教学水平。因此，我经常进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并积极参加教育培训和学习，提升自己的专业知识和能力。
通过这段时间的努力和积累，我成功地转正为一名合格的教师。我深知自己还有很多需要提高的地方，但我相信只要坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教育工作者。我将继续努力学习和成长，为学生的发展做出更大的贡献。
新教师转正个人总结 篇三
新教师转正个人总结
时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任xxxx两班语文教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以
二、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个 的可操作的平台。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习
