“同课异构”活动的总结【精简3篇】

“同课异构”活动的总结 篇一

在过去的一个学期里，我们学校开展了一项名为“同课异构”的活动。这个活动的目的是让同学们在不同的课程中体验到不同的学习方式和教学方法。在这个活动中，我们学到了很多知识，也收获了许多宝贵的经验。

首先，通过参与“同课异构”活动，我们深刻体会到了学习的多样性。在往常的学习中，我们往往只是被动地接受老师的讲解和教导。但是在“同课异构”活动中，我们有机会亲身体验到了不同的学习方式，比如小组合作学习、实践探究等。这些新颖的学习方式不仅让我们对知识有了更深刻的理解，还培养了我们的团队合作能力和创新思维。

其次，通过“同课异构”活动，我们也意识到了教学方法的重要性。在活动中，我们有机会观摩了其他老师的课堂教学，并与他们进行了交流和讨论。这让我们认识到，不同的教师有不同的教学风格和方法，而这些方法对学生的学习效果有着重要的影响。通过与其他老师的交流，我们学到了许多新的教学技巧和策略，这对我们今后的教学工作将会有很大的帮助。

最后，通过“同课异构”活动，我们也认识到了学生的主体地位的重要性。在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，而教师则起着主导的作用。但是通过参与“同课异构”活动，我们意识到学生的主体地位应该得到更多的重视。学生应该成为学习的主体，通过自主学习和探究，才能真正地理解和掌握知识。

总的来说，“同课异构”活动给我们带来了很多的启发和收获。通过这个活动，我们不仅学到了知识，还培养了团队合作能力、创新思维和自主学习的能力。同时，我们也认识到了教学方法和学生主体地位的重要性。相信通过这次活动的学习和实践，我们会在今后的学习和工作中取得更好的成绩。

“同课异构”活动的总结 篇二

在过去的一个学期里，我们学校开展了一项名为“同课异构”的活动。这个活动的目的是让同学们在不同的课程中体验到不同的学习方式和教学方法。在这个活动中，我们学到了很多知识，也收获了许多宝贵的经验。

首先，通过参与“同课异构”活动，我们深刻体会到了学习的多样性。在往常的学习中，我们往往只是被动地接受老师的讲解和教导。但是在“同课异构”活动中，我们有机会亲身体验到了不同的学习方式，比如小组合作学习、实践探究等。这些新颖的学习方式不仅让我们对知识有了更深刻的理解，还培养了我们的团队合作能力和创新思维。

其次，通过“同课异构”活动，我们也意识到了教学方法的重要性。在活动中，我们有机会观摩了其他老师的课堂教学，并与他们进行了交流和讨论。这让我们认识到，不同的教师有不同的教学风格和方法，而这些方法对学生的学习效果有着重要的影响。通过与其他老师的交流，我们学到了许多新的教学技巧和策略，这对我们今后的教学工作将会有很大的帮助。

最后，通过“同课异构”活动，我们也认识到了学生的主体地位的重要性。在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，而教师则起着主导的作用。但是通过参与“同课异构”活动，我们意识到学生的主体地位应该得到更多的重视。学生应该成为学习的主体，通过自主学习和探究，才能真正地理解和掌握知识。

总的来说，“同课异构”活动给我们带来了很多的启发和收获。通过这个活动，我们不仅学到了知识，还培养了团队合作能力、创新思维和自主学习的能力。同时，我们也认识到了教学方法和学生主体地位的重要性。相信通过这次活动的学习和实践，我们会在今后的学习和工作中取得更好的成绩。

“同课异构”活动的总结 篇三

关于“同课异构”活动的总结

我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在临沂六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级un

it2lookatmealet’stalk部分。接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的`能力比较强。六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。对于难点句子let’sgotoschool.的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的内容延伸到课外并渗透情感教育。

在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。

通过这次活动的举行，进一步为年轻教师指明了努力的方向，为他们在课堂教学、个人素质提升等方面的提高打下了坚实的基础，也让与会教师对于对话课的教学模式理解得更深、更透彻了。