染雾小学趣味数学的活动总结 篇一
在小学数学教学中，为了增加学生对数学的兴趣和理解，开展趣味数学活动是非常重要的。我校在过去一个学期中，组织了一系列有趣的数学活动，让学生在玩中学习，提高了他们的数学水平。以下是对这些活动的总结。
首先，我们组织了形状拼图比赛。在这个比赛中，学生们需要根据给定的形状拼图来拼出一个完整的图形。这个活动既考验了学生的形状认知能力，又培养了他们的观察力和动手能力。通过这个活动，学生们不仅对各种形状有了更深入的了解，还提高了他们的空间想象力和解决问题的能力。
其次，我们开展了数学竞赛。这个竞赛分为个人赛和团队赛两个部分。个人赛中，学生们需要在规定的时间内完成一系列的数学题目。这个活动既考察了学生的计算能力，又培养了他们的思维灵活性和应变能力。团队赛中，学生们需要分组合作，解决一些复杂的数学问题。这个活动不仅加强了学生之间的合作意识，还锻炼了他们的团队合作能力。
另外，我们还组织了数学游戏活动。这些游戏包括数独、四则运算挑战等。通过这些游戏，学生们在轻松愉快的氛围中学习了数学的基本概念和解题方法。这些游戏既培养了学生的逻辑思维能力，又提高了他们的数学运算能力。同时，这些游戏还激发了学生们对数学的兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中。
最后，我们还开展了数学实践活动。学生们参观了数学实验室，进行了一些有趣的数学实验和测量活动。通过亲自实践，学生们更加深入地理解了数学的原理和应用。这些实践活动不仅拓宽了学生们的数学视野，还培养了他们的实际操作能力和科学精神。
通过这些趣味数学活动，学生们在玩中学习，提高了他们的数学水平。这些活动不仅增加了学生对数学的兴趣，还培养了他们的观察力、思维能力和合作意识。我校将继续开展这些活动，为学生提供更多的数学学习机会，让他们在愉快的氛围中享受数学的乐趣。
小学趣味数学的活动总结 篇二
在小学的数学教学中，趣味数学活动是非常重要的。通过这些活动，学生们在愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学水平。我校在过去一个学期中，开展了一系列有趣的数学活动，对学生们的数学学习起到了积极的促进作用。以下是对这些活动的总结。
首先，我们组织了数学拼图比赛。在比赛中，学生们需要根据给定的数学题目，将拼图上的数字进行排列组合，使得每行、每列和斜线上的数字之和都相等。这个活动既考验了学生的计算能力，又培养了他们的观察力和逻辑思维能力。通过这个活动，学生们不仅加深了对数学运算规律的理解，还提高了他们的问题解决能力。
其次，我们开展了数学趣味游戏。这些游戏包括数学接龙、数学拼词等。通过这些游戏，学生们在轻松的氛围中学习了数学的基本知识和解题方法。这些游戏既培养了学生的逻辑思维能力，又提高了他们的数学运算能力。同时，这些游戏还激发了学生们对数学的兴趣，使他们更加积极地参与到数学学习中。
另外，我们还开展了数学探索活动。学生们分组合作，通过实际操作和观察，解决一些有趣的数学问题。这个活动既培养了学生的实际操作能力，又拓宽了他们的数学视野。通过探索活动，学生们更加深入地理解了数学的原理和应用，提高了他们的问题解决能力和创新思维能力。
最后，我们还组织了数学展览。学生们在展览中展示了自己的数学作品和研究成果。这个活动既鼓励了学生们的创造力和表达能力，又增加了他们对数学的自信和兴趣。同时，这个展览也让其他学生们有机会学习和借鉴他人的优秀作品，激发了他们对数学学习的动力。
通过这些趣味数学活动，学生们在愉快的氛围中学习数学，提高了他们的数学水平。这些活动不仅增加了学生对数学的兴趣，还培养了他们的观察力、思维能力和合作意识。我校将继续开展这些活动，为学生提供更多的数学学习机会，让他们在愉快的氛围中享受数学的乐趣。
小学趣味数学的活动总结 篇三
关于小学趣味数学的活动总结
本学期我在学校的校本课程教学中担任了趣味数学的教学，关于小学趣味数学的活动总结
。在教学的过程中，我根据学生的实际情况，有计划有目的地为培养学生的数学素质和数学思维能力而进行教学实践。取得了一定的教学成效，我自己从中也得到了一些有益的经验和启示。首先我感觉达到了以下几个教学目标：
1 、学生做到了“ 五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、分析、判断等来 培养学生的兴趣和爱好。
2 、培养了学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。
3 、培养了学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题 ,感受数学在生活中的作用。
其次我在趣味数学的.教学中，比较注重帮助学生掌握进行数学思维学习的方法和程序，教会学生思维性学习。实践表明：经过思维性学习策略训练的儿童在解决问题时，表现出来的数学能力与创新精神明显地高于一般儿童，
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《关于小学趣味数学的活动总结》(https://)。他们的创新能力与动手动脑情况都比没有进行这方面学习时有较大的提高。我还结合学生的实际情况，采用专门的思维性学习训练法，如鼓励学生回忆与自由联想、区别不同的问题并找出彼此的关系，琢磨不寻常的思想和奇异的猜想，鼓励提出主张，更多地注意视听对象，鼓励采用不为人知的方法去使用熟悉的物体，鼓励编故事、讲笑话、做智力游戏等。进行数学联想训练，逆向思维训练，自编应用题训练，转化思维训练(如把代数问题转化为几何问题，或相反，把实际问题转化为图形问题等)，比较型猜想训练、归纳型猜想训
在教学实践中我还认识到：课堂教学必须及时抓住教学过程中教学对象的注意、思维和意志状态。我们提倡教学过程的及时反馈，就是教师要以自己的教学机智，良好的观察力、判断力，对学生表现出来的学习积极性、学习能力以及知、情的发展，哪怕是微小的进步，都及时给予肯定。比如关注儿童的注意是否最佳状态;关心学生的思维程度;关注学生意志力水平等。
总之，在趣味数学教学过程的优化是多种因素形成合力的综合体现。只有把教学过程诸要素有机联系起来并和谐地运用，才能使教学过程产生一种巨大的能量，使教学过程各个环节有序、可控。只有这样的课堂教学，才能达到优质、高效，使受教育者在愉悦、和谐的气氛中，生动活波、积极主动地得到全面发展。
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