染雾高一化学教学总结 篇一
在高一化学教学中，我积极探索了一系列新的教学方法和策略，不断提高学生的学习效果和兴趣。通过多种形式的课堂教学和实践活动，我帮助学生建立了扎实的化学基础，培养了他们的实验技能和科学思维能力。
首先，我注重激发学生的学习兴趣和主动性。我通过引入一些有趣的化学实验和案例，让学生亲身参与其中，体验化学知识的魅力。例如，我设计了一个有趣的实验，让学生自己制作可食用的水晶。这个实验不仅让学生亲自动手操作，还能让他们了解晶体的形成原理和结构特点。通过这样的实践活动，学生不仅对化学知识产生了浓厚的兴趣，还能够将理论知识与实际应用相结合，提高了他们的学习积极性。
其次，我注重培养学生的实验技能和科学思维能力。在课堂上，我经常组织学生进行化学实验，让他们亲自动手操作，锻炼实验技能。例如，在学习化学反应速率时，我设计了一系列实验，让学生通过改变反应物浓度、温度和压力等条件，观察反应速率的变化规律。通过这些实验的操作和观察，学生不仅能够熟练掌握实验技巧，还能够培养科学思维能力，提高解决问题的能力。
此外，我还注重与学生进行有效的互动和交流。在课堂上，我经常提出问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。我还通过小组讨论、角色扮演和课堂竞赛等形式，激发学生的思维活跃性，培养他们的团队合作精神。通过这样的互动和交流，学生能够更深入地理解化学知识，培养他们的分析和判断能力。
综上所述，通过一学年的努力，我在高一化学教学中采用了多种方法和策略，取得了一定的成效。学生的学习兴趣和主动性得到了提高，实验技能和科学思维能力也得到了培养。然而，我也意识到还有一些不足之处，例如，有些学生对化学的兴趣还不够高，需要进一步激发；还有些学生的实验技能和科学思维能力有待提高。因此，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
高一化学教学总结 篇二
在高一化学教学中，我注重培养学生的实验技能和科学思维能力，通过多种形式的实践活动，提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我重视化学实验的设计和操作。在课堂上，我经常组织学生进行化学实验，让他们亲自动手操作。我注重实验的设计，让学生通过实际操作，观察现象，总结规律，培养科学思维能力。例如，在学习碳酸氢盐的制备和性质时，我设计了一系列实验，让学生通过改变反应物的浓度、温度和压力等条件，观察反应的产物和反应速率的变化。通过这些实验的操作和观察，学生不仅能够熟练掌握实验技巧，还能够培养科学思维能力，提高解决问题的能力。
其次，我注重实践活动与理论知识的结合。在课堂上，我经常引入一些实际应用和案例，让学生将所学的化学知识与实际生活相联系。例如，在学习金属的活动性和腐蚀性时，我组织学生进行了一次实地考察，让他们观察和探究金属在不同环境下的腐蚀情况。通过这样的实践活动，学生不仅能够更深入地理解化学知识，还能够培养他们的实践能力和创新思维。
此外，我还注重学生的互动和交流。在课堂上，我经常提出问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。我还组织学生进行小组讨论、角色扮演和课堂竞赛等活动，激发学生的思维活跃性，培养他们的团队合作精神。通过这样的互动和交流，学生能够更好地理解化学知识，提高分析和判断能力。
综上所述，通过一学年的努力，我在高一化学教学中注重培养学生的实验技能和科学思维能力，通过实践活动提高学生的学习效果和兴趣。学生在实验操作和科学思维方面取得了进步，但仍然存在一些不足之处，例如，有些学生实验技能还不够熟练，需要更多的实践机会；还有些学生的科学思维能力有待提高。因此，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
高一化学教学总结 篇三
化学教学是研究化学教学规律的一门学科.它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系,相互作用及其统一.它的中心任务是使学生掌握知识,发展智能,形成科学的世界观,培养创新精神和创新意识.怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢 通过对学生的研究,发现学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上,学习方法上和信心上三方面.针对这种情况我采取以下分层教学对策:
一, 弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求.若要求过高,过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,学生会感觉太简单,无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退.所以我对不同层次学生掌握知识的深度,广度要求不同,进行弹性调节,使每个同学都能得到很好的发展.
二,加强方法指导
对原有知识基础较好,学习方法得当,学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵,横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般,学习方法欠佳,学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法.
三,课堂,课后有分别
不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担,提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要.在备课时坚持启发性和因材施教的原则,根据化学学科的待点,多做实验,联系生活,从各方面激发学生的学习兴趣,有时候适当利用课件加强教学直观性.注重课堂的节奏,容量大小,充分发挥教师语言的特点,形成以教师为主导,以学生为主体的教学模式,课后对不同的学生采取培优补差的方式.
四, 积极抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展
按照学校的要求,我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用.每周至少两次的学生作业,全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一次的学生实验,要求全体学生认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度.( 励
高一化学教学总结 篇四
忙忙碌碌中一年又过去了，今年是我使用高一新教材的第一年，不够熟悉的教材，不熟悉的教学大纲。从此我就开始了高一化学新教材的奋斗历程，下面就是我一年来的总结和体会。
1.集思广益，发挥群体优势
(1)开学伊始，我们5个人根据教材内容，通过充分讨论，认真拟订好本学期教学进度习题，深浅度，工作思路，并复印给每位任课教师一份，展开学习活动。
(2)每周集体教研时，统一下一周的知识点，重难点，教法，教案，统一习题，讨论重点习题的解题思路，讲授方法，一题多解，巧解，快解的方法及类型题的归类，讲解和习题的配置。
(3)通过多种渠道找题，编题，给同学增加知识面，见识各种类型题。我们分别负责网上找，各种杂志找，从历年高考题找，从各种练习册找，一共拼凑了5套专题，期末复习用的，一是能保证题的质量，二是深浅度适合，三是题量适中，一堂课正好能讲一篇。
(4)互相听课。学校组织的各种竞赛课，有关化学的我们几乎都听课了，回来进行评课，取他人之长，补已之短。组内我们也互相听课，听后讨论知识点的讲解及处理意见，并整理出最佳教法教案，写好每课的教学回顾。为了巩固教师的基本功，我们进行了集体教研，研究出每节课的思路，教学过程及问题配置，并进行了听课，听课改进，然后再上，再听，再评。
(5)互相评题。平时章末测试，由各位教师写出一套题，并坐在一起研究每套题的深浅度，新颖度，并选出最佳试题
，组合出章末测试，并研究出评分标准，统一进行章末测试讲评。
(6)充分利用网络资源。在讲下一章课之前，我们会找一个大家没有课的时间，听一听网上的有声课堂，看看名师是怎样讲解这一章课的。另外有一些有毒实验及重难点的知识，我们会找一些课件补充我们的课堂，一是帮助我们课堂教学，二是调动同学的积极性。
2.调动学生，提高成绩。
(1)组织好教学，上好每一堂课，根据大纲，教材和学生的实际，做到知识点讲到讲透，注意个度，深度，使每节课各种基础的学生都有所收获。
(2)辅导时，我们几个人都是进行集体答疑，处理习题，充分利用好每堂辅导。
(3)在重、难点章加了专题，督促学生进行练习，给答案，并由好学生讲解。
(4)每次留作业后，我们几个都认真进行检查，对不做作业研究处理意见，
一次不做的，怎么处理，二次不做的，怎么处理，为了防止同学间互相抄袭，上课时让不同基础的同学进行讲题。
(5)每个章末都由学生自己总结知识点交上来，由老师选出最好的反馈给同学，另外每个章末都有自己老师精选的习题，进行章末测试和讲评。
为了迎接期末复习，我们做了大量的准备工作，提前半个月进行了期末复习，先是知识点的归纳，然后是专题复习，章末测试，期末总复习，分这四步进行的，不知结果如何，我想我是努力了，尽力了，这就是我的高一化学教学A工作总结。
