染雾支教组三下乡个人总结 篇一
在支教组三下乡的这段时间里，我深深地感受到了支教的意义和价值。通过与学生们的互动和教学，我不仅提升了自己的教学能力，也为他们的成长和未来带来了一些改变。
首先，在这次支教活动中，我学会了更加耐心和细心地对待学生。由于学生们的背景和教育程度的差异，他们在学习上面临着各种各样的困难。有些学生甚至基础薄弱，对知识的掌握需要更多的时间和精力。因此，我在教学过程中，尽量采用多种方式和方法，帮助学生理解和掌握知识。在这个过程中，我发现自己的耐心和细心是非常重要的，只有耐心地引导和细心地观察，才能更好地帮助学生。
其次，在与学生们的互动中，我深刻地领悟到了教育的力量。通过和学生们的交流和互动，我看到了他们对知识的渴望和对未来的向往。他们虽然身处贫困山区，但却拥有着无限的潜力和可能性。作为支教老师，我们有责任和义务去激发他们的学习热情和潜能，帮助他们实现自己的梦想。在这个过程中，我深刻地认识到了教育的力量，它能够改变一个人的命运，也能够改变整个社会。
最后，在支教过程中，我也收获了很多快乐和成长。每一次成功地帮助学生解决问题、理解知识，都给予了我巨大的满足感和成就感。而学生们纯真的笑容和对我的信任更是让我感到无比的幸福和骄傲。通过这次支教活动，我不仅提升了自己的教学能力，也学会了更好地与人相处和沟通。这些经历和成长将成为我人生中宝贵的财富，让我终身受益。
总而言之，支教组三下乡的个人总结让我深刻地认识到了支教的意义和价值。通过与学生们的互动和教学，我提升了自己的教学能力，也为他们的成长和未来带来了一些改变。我相信，通过我们的努力和付出，这些学生们将来一定能够实现自己的梦想，并为社会做出更大的贡献。
支教组三下乡个人总结 篇二
回首支教组三下乡的日子，我深深地感受到了支教的魅力和挑战。这段时间，我不仅学到了很多教学知识和技巧，也领悟到了对待学生和教育的重要性。
首先，支教过程中最大的挑战之一就是适应学生的背景和教育差异。由于学生们来自贫困山区，他们的基础教育普遍薄弱，对知识的掌握和理解需要更多的时间和精力。因此，作为支教老师，我们需要不断地调整教学方法和策略，以适应学生们的学习需求。这需要我们具备耐心和毅力，不放弃任何一个学生，帮助他们实现自己的潜能和目标。
其次，在支教过程中，我深刻地认识到了对待学生的重要性。每个学生都是独特的，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。作为支教老师，我们需要以学生为中心，了解他们的需求和问题，尊重他们的个性和差异。只有与学生建立良好的关系和信任，才能更好地引导他们，促进他们的学习和成长。
最后，在支教过程中，我也收获了很多快乐和成长。每一次成功地帮助学生理解和掌握知识，都给予了我巨大的满足感和成就感。而学生们的进步和成绩更是让我感到无比的欣慰和自豪。通过这次支教活动，我不仅提升了自己的教学能力，也学会了更好地与人相处和沟通。这些经历和成长将成为我人生中宝贵的财富，让我终身受益。
总而言之，支教组三下乡的个人总结让我深刻地认识到了支教的挑战和重要性。通过与学生们的互动和教学，我不仅学到了很多教学知识和技巧，也领悟到了对待学生和教育的重要性。我相信，通过我们的努力和付出，这些学生们一定能够实现自己的梦想，并为社会做出更大的贡献。
支教组三下乡个人总结 篇三
蔡晓菁
一转眼……
短暂的九天已经过去了，27号早上文艺汇演结束，我在教室一直很安静地听雪妮和孩子们聊天，送走一个又一个孩子，最后空荡荡的教室里只剩下我一个人，有点伤心，但是我没有哭。那时候心里想的是这些孩子们每一个人都会有更好的未来，有更多美好的经历，我们的到来不是为了牵绊住什么，而是为了给他们的生活里留下多彩的一笔，为他们展示除了他们已有的对于生活的经验之外更多的可能，比如如何更快乐地去对待学习，如何去认识生活中不经意的美，如何去真正了解自己的家乡山水等等。
回想起来自高中毕业后连续的三个暑假都参加了支教活动，但每一次接触到的对象和活动的方式都不一样，从针对性比较强的高三课程辅导，到偏向趣味性的社区服务，到今年传统而全面的下乡模式，每一次都能收获不一样的感觉和经历，在这些活动中，我也应当感谢每一位参与的孩子，因为他们同样使我们收获很多，包括他们对于我们的信任和支持。
我们确是撷取晨曦，迎着朝阳出发的，撷曦之行给我最大的改变是学习如何去成为一个合格的负责人。作为支教组的组长，需要参与更多活动策划和工作安排方面的事情，还有最重要的协调工作，与队员之间的合作、与其他小组活动的合作、课程表的协调、班级管理人员的分配，有大方面的事，也有各种琐碎的小问题，一开始我没有完全进入负责人这一个角色的时候，很多事情仍然坚持亲力亲为，实际上这样不仅无法充分调动组员对于工作的了解和参与度，而且个人的工作太多时容易出现纰漏，比如在课程表安排上，由于没有及时和组员沟通而导致出现时间冲突等问题，对一些同学造成了不必要的困扰。后期渐渐学会和大家沟通，也学会合理分配任务使每一个人都有机会共同参与队伍的活动，无形之中也是一种团队内部建设，加强了和组员之间的联系。每天中午、晚上会宿舍休息时，大家会互相交流彼此班级的学生情况，会分享一些有用的管理方法，也会互相开玩笑，非常开心。九天的相处，让本来同班却又不熟悉的我们互相了解彼此，每个人原来都是那么有个性那么可爱。
而在课堂教学中，根据初中生的特点选择了两篇有趣的文言文，分别从文化和写作的角度讲解，这是一开始就准备好的课程设计，而第一天的班会课上发生的一件小事让我更加清楚我讲文言文阅读的目标所在。第一天的班会课上，当我在科学2班做自我介绍时，我跟大家说我是教文言文的老师，结果一群初一的小孩子马上就背起了《伤仲永》，很流利，听得我瞠目结舌。我能够理解为适应考试而背诵，但是当死记硬背成为他们的一种骄傲，我却感到惶恐。我始终坚持无论什么文章，背诵的前提是有自己的理解，有自己阅读后的思考而不是字与句的简单组合，否则孩子们大部分的阅读和思考能力将会被剥夺，最终也是“泯然众人矣”的结果。所以在接下来的文言文阅读课堂上我尝试努力去鼓励大家，在理解全文的基础上思考更多关于文中的问题，无论是文化背景还是写作手法，他们都可以提出自己的怀疑和思考。从实际课堂上来看，大家的反映还是很积极的，但是一两节课并不能产生多么大的改变，我的初衷只是让大家都能认识到另外一种学习的可能，如果有一两个孩子有点滴的启发，那就是我最大的快乐了。
关于支教的意义所在，是每一次参加完活动之后都会困扰很久的一个问题。曾经会认为这种短暂地参与一群陌生孩子的生活的活动可能不能为他们带去什么改变，甚至可能会影响他们。但是实际上只要活动有合理的内容，队员们心中都有一定的原则，对于孩子们来说大部分时候都是一种美好的经历，而对于我们自身来说也是很好的锻炼。
