染雾六年级科学教学工作总结 篇一
近几年来，随着科技的飞速发展，科学教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。作为一名六年级的科学教师，我在过去的一年里，积极探索创新，不断提高教学质量，为学生提供了丰富多样的科学学习经验。在这篇科学教学工作总结中，我将回顾过去的一年，总结教学经验，反思教学不足，并提出进一步改进的建议。
首先，我注重培养学生的科学思维能力。在教学过程中，我通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动思考，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。例如，在学习生态系统的时候，我组织学生参观了附近的湿地公园，让他们亲身感受到自然环境的变化，并通过实地观察和小组合作，让学生了解生态系统的构成和相互关系。这种实践性的学习方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的科学思维能力。
其次，我注重培养学生的实践能力。科学实践是学生学习科学的重要途径，也是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。在教学中，我经常组织学生进行实验和观察，让他们亲身参与科学探究的过程。比如，在学习物质的性质和变化时，我设计了一系列的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，并进行分析和总结。通过这些实践活动，学生不仅加深了对科学知识的理解，还培养了他们的动手能力和观察力。
最后，我注重培养学生的合作能力。合作学习是培养学生团队合作和交流能力的重要方式。在科学教学中，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，讨论实验结果，并给予彼此反馈。这种合作学习的方式，不仅能够促进学生之间的互动和合作，还能够培养学生的沟通和领导能力。例如，在学习天气变化的时候，我组织学生进行小组探究，让他们分工合作，通过实地观察和数据分析，探究天气变化的原因和规律。
总的来说，过去一年的科学教学工作中，我注重培养学生的科学思维能力、实践能力和合作能力。通过多样化的教学方法和实践活动，我取得了一定的教学效果。然而，我也发现了一些问题，比如在课堂管理和教学评价方面还存在一定的不足。因此，我将进一步加强对学生的管理和评价，提高教学效果。同时，我还将继续探索创新，运用多媒体教学和信息技术手段，丰富教学内容，提高教学质量，使学生更加积极主动地参与科学学习。
六年级科学教学工作总结 篇二
回顾过去一年的科学教学工作，我深感责任重大，同时也收获颇丰。通过不断探索和实践，我逐渐形成了自己的科学教学理念和方法。在这篇科学教学工作总结中，我将分享我在教学中的一些心得和体会。
首先，我认为培养学生的科学兴趣至关重要。在科学教学中，我注重激发学生的好奇心和求知欲，让他们对科学充满兴趣。为此，我经常组织有趣的实验和观察活动，让学生亲身参与，积极探索。例如，在学习植物的生长过程时，我为学生提供了一些植物种子，让他们自己种植并观察植物的生长变化。通过这样的实践活动，学生不仅可以亲自体验科学的乐趣，还能够加深对科学知识的理解。
其次，我注重培养学生的科学思维能力。科学思维是科学学习的核心能力，也是培养学生创新精神和解决问题能力的关键。在教学中，我通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考，培养他们的观察、分析和推理能力。在学习光的传播时，我设计了一系列的实验，让学生观察光的传播规律，并通过实验结果的分析和总结，培养他们的科学思维能力。
最后，我注重培养学生的实践能力。实践是学生学习科学的重要途径，也是培养学生动手能力和实践能力的有效方法。在教学中，我经常组织学生进行实验和观察，让他们亲身参与科学探究的过程。在学习电路的时候，我组织学生制作简单的电路，并观察电流的流动和灯泡的发光情况。通过这些实践活动，学生不仅加深了对科学知识的理解，还培养了他们的动手能力和观察力。
总的来说，过去一年的科学教学工作中，我注重培养学生的科学兴趣、科学思维能力和实践能力。通过多样化的教学方法和实践活动，我取得了一定的教学效果。然而，我也发现了一些问题，比如在教学准备和课堂管理方面还存在一定的不足。因此，我将进一步提高自己的教学水平，改进教学方法，提高教学效果。同时，我还将继续开展科学教育研究，不断探索创新，为学生提供更好的科学学习体验。
六年级科学教学工作总结 篇三
孟祥梅
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。这学期已结束，我现将本学期的教学工作总结如下：一、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
平时科学书中常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做实验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜想可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思考，经过一学期的训练已基本达到自己预想的目标，平时课本上和作业本上的探究题的完成和在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能做出来。二、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
通过本学期的教学，我深深体会到：让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。
朝阳市向阳学校201*年1月8日
扩展阅读：小学科学六年级上册教学工作总结
小学科学六年级上册教学工作总结
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学
生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。上学期已结束，我现将上学期的教学工作总结如下：一、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
平时科学试题中常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做实验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜想可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思考，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已基本达到自己预想的目标，不管是平时课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能做出来。二、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
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六年级科学教学工作总结 篇四
科 学 教 学 工 作 总 结
(2012---2013学年度上学期)
本学期我充分挖掘课程资源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”。现将工作总结如下：
一、做好“三备”。
深入钻研教材，认真分析学生实际。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划完成。同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
二、培养学生的参与意识。
竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
三、注重培养学生科学的思维方法。
在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
四、发展学生的好奇心与求知欲。
让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
“金无足赤，人无完人。”在教学中难免存在一些问题，比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。
在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。
三 年 级 三 班 尤 卓2013年1月
六年级科学教学工作总结 篇五
在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
2科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。
4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。
不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
六年级科学教学工作总结 篇六
本学年，我担任六年级一班、二班、三班和四班的科学教学工作，紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，现将本学期的工作总结如下：
一、以严谨的态度对待自己的工作
教育教学工作肩负着很大的责任，工作中我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以求实效为教学工作的基本原则，认真落实课程计划，落实教学常规，培养学生的科学创新精神，努力推进学生的科学素质教育，使所任班级教学质量有了很大提高。
二、不断学习是提高工作质量的根本
三、落实教学常规，扎实开展教学工作
在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，积极落实教学常规。平时认真研究教材，参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，注重课堂教学效果。针对学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。立足学校现有条件，，能做实验就做实验，不能做就由老师演示，发动学生，课下自己创造条件完成科学实验。在作业批改上，认真及时，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
四、在研究和反思中前进
反思中才能不断前进。在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备。改变教师讲、学生听，死记硬背的教学手段，让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。
回顾一学期的教学工作，深感一份耕耘一份收获。新的学习任务还在等待我们去完成，总结过去让我更是满怀相信迎接明天新的工作。
