染雾留守儿童工作总结文案 篇一
留守儿童工作总结
近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，农村地区留守儿童问题日益凸显。为了关注和帮助这些特殊群体，我们开展了一系列留守儿童工作。经过一段时间的努力，我对这项工作进行了总结和反思，以下是我的总结和感悟。
首先，留守儿童工作的意义非凡。农村留守儿童由于父母外出务工，长期与家人分离，缺乏亲情关怀和教育资源。他们面临着心理、生活、教育等多方面的困境。而我们的工作就是要关注他们的需求，提供帮助，让他们能够健康成长。通过与留守儿童的接触和交流，我深刻感受到了我们工作的重要性和意义，也更加坚定了继续做好这项工作的决心。
其次，留守儿童工作需要全社会的共同参与。留守儿童问题是一个复杂而庞大的系统工程，需要家庭、学校、社区、政府等各方面的合作共同解决。只有全社会的共同努力，才能为留守儿童创造一个更好的成长环境。在我们的工作中，我们积极与相关部门和社会组织合作，共同开展了一系列活动，为留守儿童带去了关爱和温暖。通过这些合作，我们不仅为留守儿童提供了更多的资源和支持，也为他们的未来打下了坚实的基础。
最后，留守儿童工作需要持久的耐心和坚持不懈的努力。由于留守儿童问题的复杂性和长期性，工作进展并不总是顺利的。在我们的工作中，我们遇到了各种各样的困难和挑战，但我们没有放弃，始终坚持下去。通过不断的尝试和改进，我们逐渐找到了一些有效的工作方法和策略。同时，我们也看到了留守儿童在我们的帮助下逐渐变得更加健康快乐，这让我们觉得付出是值得的。
总而言之，留守儿童工作是一项充满挑战和意义的工作。在这个过程中，我们需要意识到自己的责任和使命，积极参与到这项工作中。只有通过全社会的努力，才能为留守儿童创造更好的成长环境，让他们有更好的未来。让我们一起努力，为留守儿童带去希望和光明。
留守儿童工作总结文案 篇二
留守儿童工作总结
过去一段时间，我参与了留守儿童工作，通过与他们的接触和帮助，我对这项工作有了更深的理解和思考。在这里，我将总结一下我的经验和感悟。
首先，留守儿童工作需要真正的关心和爱心。留守儿童由于长时间与家人分离，缺乏亲情关怀，他们的内心往往充满了孤独和无助。而我们作为工作人员，需要给予他们真正的关心和爱心，让他们感受到温暖和安全。在与留守儿童的接触中，我发现只有真正关心他们的需求和情感，才能建立起亲近的关系，让他们敞开心扉，与我们进行更深入的交流。
其次，留守儿童工作需要注重心理疏导和教育引导。留守儿童面临着心理问题和教育资源不足的困境，我们需要关注他们的心理健康，并给予他们相应的疏导和引导。通过开展心理辅导和教育培训，我们帮助他们建立起积极的生活态度和价值观，提高他们的心理素质和综合能力。在我的工作中，我积极与专业心理老师合作，开展了一系列心理健康教育活动，取得了一定的成效。
最后，留守儿童工作需要注重家庭和社区的参与。留守儿童问题不是孤立的个案，而是一个社会性问题。为了解决这个问题，我们需要引导和帮助留守儿童的家庭和社区，提高他们的教育意识和能力。只有通过家庭和社区的积极参与，才能为留守儿童创造一个良好的成长环境。在我的工作中，我与留守儿童的家长和社区居民进行了深入交流和合作，共同探讨解决留守儿童问题的途径和方法。
总而言之，留守儿童工作是一项需要真心关爱和专业引导的工作。只有通过我们的努力和坚持，才能为留守儿童带去希望和光明。让我们一起努力，为留守儿童创造一个更好的未来。
留守儿童工作总结文案 篇三
2020—2021学年上学期，李村小学持续加强对留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到学校就像家一样温暖，让留守学生与其它孩子一样幸福健康地成长。
一、留守儿童摸底排查
秋季开学初，各年级班主任及任课教师严格按照留守儿童的条件，通过报名登记册、个人申报、电话咨询、暗访、上门家访等形式严格落实本班级留守儿童人数。
二、日常工作及活动
按照留守儿童工作条例，结合李村小学实绩情况，制定日常工作管理制度和活动规划。坚持优先原则，对留守儿童在资助上优先享受，生活上优先照顾，学习上优先辅导，活动上优先参加。
①利用课堂和作业辅导室，指导、督促留守学生的学习，督促他们按时完成各科学习作业，帮助他们解决学习遇到的难题，指导他们校正学习方法，培养他们学习的自信心和良好的学习习惯。
② 2020年9月28日，开展中秋团圆节一系列活动。讲解中秋节的风俗和来历、人人参与，室内表演小节目、写一封给爸爸妈妈的信、发月饼和水果等活动，使留守儿童在健康有益的传统文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华，温暖了孩子心灵，弥补了缺失的亲情。
③为充分发挥监护人的教育引导作用，2020年9月4日，李村小学与法定（委托）监护人签订责任书。从履行监护职责、加强沟通联系、积极配合学校等三个方面约定法定（委托）监护人的责任，共同促进留守儿童快乐成长。
④家访活动。2020年10月，开展留守儿童家访活动。活动中，志愿者走进每一个留守儿童的家里，向孩子监护人，或爷爷或奶奶，仔细询问孩子在家生活、学习情况：能否及时给孩子做饭、三顿饭吃的什么、孩子是否挑食、务工和地里的收入能不能满足正常的开支、孩子的费用是谁给的、孩子能否和父母经常通话或视频、作业是积极主动的还是需要督促……，家长温情深怀送志愿者到家门口，拉着手依依不舍。活动中一点点一滴滴，和谐融合的家校关系，搭建着学校与家庭的桥梁，共同呵护孩子们的成长。
⑤开展心理健康教育活动。2020年10月22日，开展儿童心理咨询、心理健康讲座，针对留守儿童缺乏关爱、不自信等特点出发，有针对性的进行辅导。了解留守儿童产生的心理问题，针对存在问题，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。
⑥冬季安全教育活动，2020年11月26日，对留守儿童开展了安全宣传教育活动。活动中，学校对留守儿童在冬季安全上各方面加强宣传教育工作，一是注重加强防寒保暖教育；二是加强防火安全教育；三是加强饮食卫生安全教育；四是加强用电安全教育；五是加强防煤气中毒教育。通过系列安全教育，使留守儿童多了一份对生活的自信，多了一份安全保障。
⑦ “吃饺子，迎冬至”活动。2020年12月21日，开展“吃饺子，迎冬至”活动。孩子们吃着老师盛上热腾腾的饺子，在一片欢声笑语中体会着节日的温情。冬至饺子宴让孩子们享受到了亲人般的温暖，使每一个留守儿童在浓浓的亲情中快乐的成长。
⑧加强体育锻炼。2020年12月21日，举办“庆元旦”为主题的冬季趣味运动会。引导留守儿童积极参与体育锻炼，关注身体健康。增强了孩子们集体荣誉感，培养了孩子们的顽强意志和团队精神。
2020—2021年度上学期，李村小学联合社会力量，共同配合、齐抓共管为留守儿童提供精神和物质上的支撑与帮助，使留守儿童在学习上、生活上、身心上得到健康、愉悦、和谐地发展。使“关爱留守儿童慈爱之家”真正成为留守儿童思想道德进步、心里健康成长、学习成绩提升的加油站，成为人生道路健康发展的接力站。
留守儿童工作总结文案 篇四
一、用您一份爱，撑起一片天
二、让留守的花朵在阳光下绽放
三、同在蓝天下，共同成长进步
四、爱心汇聚力量，真情共筑希望
五、留住孩子，守护爱心
六、心手相连，把爱连接
七、关爱农民工，情暖千万家
八、心系未来人，情系留守儿
九、心系校园，情系留守儿童
十、构建温暖家园，放飞心灵梦想
十一、关爱留守儿童，播洒爱心阳光
十二、关爱留守儿童，传递幸福温暖
十三、关爱留守儿童，创建和谐校园
十四、关爱留守儿童，共享美好明天
十五、关爱留守儿童，亲情陪伴成长
十六、关爱留守儿童，让世界充满爱
十七、关爱留守儿童，我们共同行动
十八、关注留守儿童，施展人文情怀
十九、关注留守学生，构建和谐社会
二十、关注弱势群体，促进社会和谐
二十一、关注祖国未来，关爱留守儿童
二十二、建立长效机制，关爱留守儿童
二十三、留守家庭安心，外出务工放心
二十四、留守一份真情，奉献一片爱心
二十五、流动的是人口，不变的是服务
二十六、实施生育关怀，关爱留守儿童
二十七、献爱心共成长，关爱留守儿童
二十八、宣传法律知识，增强法律意识
二十九、一样的蓝天下，一样温暖的家
三十、用爱心来接力，为建设者加油
三十一、其实你不孤独，因为有我们陪你度过
三十二、温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照
三十三、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他
三十四、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯
三十五、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单
三十六、春风成就了建国人，仁爱成就了国人根
三十七、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长
三十八、关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长
三十九、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力
四十、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼
留守儿童工作总结文案 篇五
当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、 指导思想
以践行“三个代表”重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以落实_年中央“一号文件”，关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、 活动内容
(一)目标任务针对我班30多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
(二)工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
三、 活动要求及措施
留守儿童工作总结文案 篇六
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不明白该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的职责。
我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，可是大多的父母无法将孩子接到自我身边一齐生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸构成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，教师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化状况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。个性是生管教师谢孝忠的职责心很强，经常晚间起床帮忙小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病，立刻带领学生去医院治疗，还要自我掏腰包。
3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到教师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠教师自我掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一齐散步、拉家
常，了解他们的具体状况，这样使他们亲近、信任教师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的状况下给每位留守儿童买节日礼物。
4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助教师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自我在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、家校通力合作。此刻学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来必须的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给教师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们教师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行群众座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭状况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时能够相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体状况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，持续家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理带给一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
6、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
7、持续融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子持续联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们教师总不能看着这些留守儿童的杯具一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，要求家长透过电话、书信随时与孩子持续联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校状况。许多家长照着这种方法去做起到用心的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
8、“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同职责。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的职责和义务，应提高认识，协调一致，为此做出用心努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
