教育心理 - 教育心理学概览

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生存”作为21世纪教育（－雪风网络xfhttp教育网）的四大支柱，已经取得了世界范围的共识。这种共识带来了学习内涵的全面更新，使得“学会学习”在教育（－雪风网络xfhttp教育网）中占据了核心位置，也即“学习”不仅仅是接受已有知识、使个体的存量知识得到累积，更重要的是形成终身学习的意识，掌握学习的策略，知道应当如何学习，形成知识的自我生成能力，掌握知识的自我

一 教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学发展历程简介

教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学作为一门独立学科的时间并不长。一般认为它经历了初创期（20世纪20年代以前）、发展期（20年代末到50年代末）、成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四个时期。在教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学的研究过程中，有两条基本线索，一条是在实验室中研究动物和人类的学习规律，另一条是在真实的学校和社会情景中探究人类学习的规律，研究如何改进教和学。

教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学主要研究教育（－雪风网络xfhttp教育网）实践领域中的各种心理学问题，因此，教育（－雪风网络xfhttp教育网）实践是推动教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理研究的强大动力。从这个意义上说，广大中小学教师因为具备非常丰富的教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学经验，因此也具有掌握教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学基本原理的实践基础。我国传统教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论中蕴藏着丰富的教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理思想，我国许多思想家、教育（－雪风网络xfhttp教育网）家都提出过一些闪耀着教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学思想的教学原则，如“不愤不启，不悱不发”、“教学相长”、“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“因材施教”、“长善救失”等；孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，荀子说，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。”将孔子和荀子的言论合在一起，就是现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理学思想中所特别强调的知、情、意、行四者合一的知识学习原则。这些教育（－雪风网络xfhttp教育网）心理思想在我国学校教育（www

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