染雾小学语文教学心得体会 篇一
在我多年的小学语文教学经验中，我深深感受到了语文教学的重要性和挑战性。语文作为一门基础学科，不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生综合素养的重要途径。在教学实践中，我总结了一些心得体会，希望能对其他教师有所帮助。
首先，培养学生的阅读兴趣是语文教学的基础。阅读是语文学习的核心环节，只有通过大量的阅读，学生才能积累词汇，培养语感，并提高语文综合素养。因此，我经常利用课余时间组织学生进行阅读活动，鼓励他们多读好书，培养阅读兴趣。同时，在课堂上也要注重培养学生的阅读能力，通过朗读、默读等方式，提高学生对文章的理解和分析能力。
其次，注重培养学生的语言表达能力。语文教学不仅仅是学习字词句和阅读文章，更要注重学生的语言表达能力。在课堂上，我经常组织学生进行口语练习，让他们进行小组讨论和演讲，培养他们的口头表达能力。同时，我也鼓励学生进行书面表达，通过写作训练，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。在评价学生作文时，我注重给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们不断改进。
再次，注重培养学生的综合素养。语文教学不仅仅是学习语文知识，还要培养学生的综合素养。在课堂上，我注重培养学生的思辨能力和创造力。通过讨论和解读文学作品，引导学生思考人生、价值观等问题，培养他们的思想品质和道德情操。同时，我也注重培养学生的信息素养，教授他们使用网络和图书馆资源，培养他们的信息获取和处理能力。
最后，注重与家长的沟通合作。家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育有着重要的影响。因此，与家长的沟通合作是语文教学的重要环节。我定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进步。
总之，小学语文教学是一项复杂而又充满挑战的工作。通过不断的实践和总结，我深刻认识到培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和综合素养的重要性。同时，与家长的良好沟通合作也是成功的关键。希望我的经验与体会能为其他教师提供一些借鉴和启示，共同为培养优秀的语文学生而努力。
小学语文教学心得体会 篇二
语文教学是小学教育的重要组成部分，也是孩子们全面发展的基础。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，要注重培养学生的阅读兴趣。阅读是语文学习的基础，只有通过阅读，学生才能积累词汇，提高语感，培养语文综合素养。因此，我经常组织学生进行阅读活动，鼓励他们多读好书，培养阅读兴趣。同时，在课堂上也要注重培养学生的阅读能力，通过朗读、默读等方式，提高学生对文章的理解和分析能力。
其次，要注重培养学生的语言表达能力。语文教学不仅仅是学习字词句和阅读文章，更要注重学生的语言表达能力。在课堂上，我经常组织学生进行口语练习，让他们进行小组讨论和演讲，培养他们的口头表达能力。同时，我也鼓励学生进行书面表达，通过写作训练，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
再次，要注重培养学生的综合素养。语文教学不仅仅是学习语文知识，还要培养学生的综合素养。在课堂上，我注重培养学生的思辨能力和创造力。通过讨论和解读文学作品，引导学生思考人生、价值观等问题，培养他们的思想品质和道德情操。同时，我也注重培养学生的信息素养，教授他们使用网络和图书馆资源，培养他们的信息获取和处理能力。
最后，与家长的合作也是语文教学的重要环节。家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育有着重要的影响。因此，与家长的沟通合作是语文教学的重要环节。我定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进步。
总之，语文教学是一项复杂而充满挑战的工作。通过不断的实践和总结，我深刻认识到培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和综合素养的重要性。同时，与家长的良好沟通合作也是成功的关键。希望我的经验与体会能为其他教师提供一些借鉴和启示，共同为培养优秀的语文学生而努力。
小学语文教学心得体会 篇三
小学语文教学心得体会
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语 文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的.时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
