染雾国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合 篇一
随着全球化的发展，外语教学在国外得到了越来越多的关注和重视。为了培养学生的语言能力和跨文化交际能力，国外的外语教学正朝着语言与内容相结合的方向进行改革。这种改革趋势在很大程度上改变了传统的外语教学方法，使学生更加积极主动地参与学习，并且能够在真实的语境中运用所学知识。
首先，语言与内容相结合的外语教学注重培养学生的综合语言能力。传统的外语教学主要侧重于语法和词汇的教学，而忽视了听说读写等其他语言技能的培养。而语言与内容相结合的教学方法则更加注重培养学生的听说读写综合能力。在这种教学方法下，学生不仅需要掌握语言知识，还需要能够在不同的语境中理解和运用所学知识。这样可以提高学生在真实情境中的语言应用能力，使他们能够更好地适应跨文化交际的需求。
其次，语言与内容相结合的外语教学注重培养学生的跨文化交际能力。随着全球化的加深，学生需要具备跨文化交际的能力，才能更好地适应国际交流与合作的需求。而传统的外语教学往往只注重语言知识的传授，忽视了跨文化交际能力的培养。而语言与内容相结合的教学方法则更加注重培养学生的跨文化交际能力。通过学习与语言相关的文化知识，学生可以更好地理解和适应不同文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。
最后，语言与内容相结合的外语教学注重培养学生的学习兴趣和动机。传统的外语教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的灌输。而语言与内容相结合的教学方法则更加注重激发学生的学习兴趣和动机。通过将语言知识与学生感兴趣的内容相结合，可以使学习更加有趣和有意义。学生在学习过程中能够更加主动地参与，提高学习效果。
综上所述，国外外语教学改革的趋势是将语言与内容相结合。这种教学方法注重培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和动机。这种改革对于提高学生的外语水平和跨文化交际能力具有积极的意义，值得我们借鉴和学习。
国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合 篇三
国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合
【摘要】新世纪需要复合型人才，许多国家从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步进行调整和改革，逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合，出现了“语言与内容融合学习”。教学方式也发生了相应的变化，主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。
笔者以为，以下凡个方面对我国的外语教学有一定的参考价值：1）加深对外语学习目的认识；2）要充分意识到语域理论对外语教学的指导意义；3）提高外语学习的效率；4）实施“语言与内容融合学习”，要兼顾学科内容和语言形式。
一、改革背景
社会政治经济的变革与发展不断地对外语教学提出更新、更高的要求，而外语教学培养出来的人才不能满足社会的新要求、新需要，这一矛盾就会推动外语教学不断地进行改革，不断地向前发展。
21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代，知识经济化、经济全球化和高度信息化是其主要特点。这就对21世纪的人才提出了更高的要求。他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力。许多国家对21世纪的人才在外语方面的需求作出预测，并从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步地进行调整和改革。
为了适应新时代的需要，培养复合型人才，国外的.外语教学或第二语言教学逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学
除了时代对外语教学提出更新更高的要求之外，这一外语教学的逐步调整和改革也是外语教学本身发展使然，是与外语教学相关学科，诸如语言学、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学和心理学等的发展密不可分。出现这种转变的原因主要表现在四个方面：对外语学习目的的新认识、外语学习的基础、语言与人的认知和社会意识发展的关系、语域理论。
这四个方面都与交际功能法教学理论的产生和发展有着千丝万缕的联系。而交际功能法的语言理论基础又主要来自于Hymes的“交际能力”理论和Halliday的功能语言理论。
“交际能力”这一概念是由社会语言学家海姆斯（D?H?Hymes）针对乔姆斯基（Chmsky）的“语言能力”提出的。他认为，一个人的语言能力不仅包括乔姆斯基提出的能否造出合乎语法句子的语言能力，而且还包括他能否恰当地使用语言的能力。由此他首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。Halliday的功能语言理论认为，语言的主要功能有七个：
1．工具功能：用语言获取他物；
2．调节功能：用语言控制他人的行为；
3．互动功能：用语言与他人交往；
4. 人际功能：
[1][2][3][4]
