电工技师的论文 篇一
如何提高电工技师的技能水平
作为电工技师,提高自身的技能水平是非常重要的。只有不断学习和掌握最新的电工技术,才能更好地应对各种电气故障和维修工作。本文将介绍一些提高电工技师技能水平的方法。
首先,持续学习是提高技能水平的关键。随着科技的不断发展,电工技术也在不断更新。因此,电工技师需要不断学习新的理论知识和实践经验。可以通过参加培训课程、研讨会和工作坊等形式来学习新的电工技术。此外,还可以通过阅读电工相关的书籍和期刊,获取最新的行业信息和技术资料。持续学习可以帮助电工技师不断提升自己的专业知识和技能,从而更好地应对各种电气故障和维修工作。
其次,实践经验也是提高技能水平的重要因素。电工技师应该积极参与各种电气维修和安装工作,通过实践来提高自己的技能水平。在实践中,电工技师可以接触到各种各样的电气故障和维修情况,从中学习和积累经验。同时,还可以通过参与项目和团队合作,学习和借鉴他人的经验,进一步提高自己的技能水平。通过实践经验的积累,电工技师可以更好地应对复杂的电气故障和维修工作。
最后,重视安全意识也是提高技能水平的必要条件。电工工作具有一定的风险性,因此电工技师需要时刻保持安全意识,确保自己和他人的安全。在进行电气维修和安装工作之前,电工技师应该对工作环境进行全面的安全评估,并采取相应的安全措施。此外,电工技师还应该熟悉并遵守相关的安全规范和操作规程,确保工作的安全和可靠。
总之,提高电工技师的技能水平是一个持续的过程。通过持续学习、实践经验和重视安全意识,电工技师可以不断提升自己的专业知识和技能,更好地应对各种电气故障和维修工作。
电工技师的论文 篇二
电工技师在智能电网建设中的角色和挑战
随着智能电网的快速发展,电工技师在智能电网建设中扮演着重要的角色。智能电网拥有更高效、更可靠和更灵活的能源管理能力,为实现能源的可持续发展提供了巨大的潜力。然而,智能电网的建设也面临着一些挑战。本文将探讨电工技师在智能电网建设中的角色和挑战。
首先,电工技师在智能电网建设中的角色非常重要。他们负责电网的维护、升级和扩容工作,确保电网的正常运行。在智能电网中,电工技师需要掌握新的电力系统和通信技术,熟悉智能电网的各种设备和系统。他们需要对电网进行监测和故障诊断,及时处理各种电气故障和安全事故。此外,电工技师还需要与其他相关的专业人员进行合作,共同推动智能电网的建设和运行。
其次,智能电网建设也给电工技师带来了一些挑战。智能电网的建设需要电工技师具备更高的技术水平和综合素质。他们需要不断学习和更新电力系统和通信技术,了解智能电网的最新发展和应用。此外,智能电网的建设还需要电工技师具备团队合作和项目管理的能力,能够与其他相关专业人员进行有效的沟通和协作。智能电网的建设还面临着一些技术和安全方面的挑战,电工技师需要具备解决问题和应对突发事件的能力。
最后,电工技师在智能电网建设中还需要注重安全意识。智能电网建设涉及到大量的电力设备和系统,涉及到高压电和高风险工作。因此,电工技师需要时刻保持安全意识,遵守相关的安全规范和操作规程,确保工作的安全和可靠。
总之,电工技师在智能电网建设中扮演着重要的角色。他们需要掌握新的电力系统和通信技术,熟悉智能电网的设备和系统,具备团队合作和项目管理的能力,注重安全意识。通过不断学习和提升自身的技能水平,电工技师可以更好地应对智能电网建设中的挑战,为实现能源的可持续发展作出贡献。
电工技师的论文 篇三
电工技师的论文
在现实生活或工作学习中,大家对论文都不陌生吧,下面是小编精心整理的电工技师的论文,欢迎大家分享。
摘要
为了确保技工院校批量培养维修电工技师的质量,必须加强技师研修的教学管理,配备高水平教师和实训设备;理论研修要学习新技术、澄清模糊不清的概念、补充原有知识中的不足,技能研修要运用新设备、新工艺,提升产品开发、技术革新能力。
关键词
维修电工技师;教学管理;理论研修
;技能研修技师作为技术工人中的精英,在生产、服务和管理岗位上具有不可替代的作用。目前企业处在转型升级的关键时期,新产品开发,新技术、新工艺应用,解决生产技术难题等都需要大量的技师。技师学院能批量培养技师,必须确保技师培养的质量,这里以维修电工技师研修为例,介绍在研修教学管理、理论研修、技能研修中应该注意的几个环节。
一、技师研修教学管理
我国的职业技术资格有五个等级,分别是一级高级技师、二级技师、三级高级工、四级中级工、五级初级工,目前技工院校培养的最高层次是二级技师。初中毕业生进入技工院校,经过2.5年学习考取中级工技能等级,再经过2.5年学习考取高级工技能等级,最后经过1年的研修考取技师技能等级,技师研修阶段是技工院校教学及管理要求最高的时期。
合理控制技师研修学生人数。为了确保高技能人才培养的质量,必须建立适当的淘汰机制。学生在升入高级工/技师段前进行分流,只有同时达到以下三个条件才能升入高级工/技师段学习:总学分达到规定学分;相应中级/高级技能鉴定等级考试一次性通过;操行考核符合有关规定,且无重大违纪处分(记过以上)。为了保证教学质量,中级工的班额数宜在45名以内,高级工的班额数在35名以内,技师研修学生数控制在20名之内,一名教师指导3~8名学生研修,三名教师承担一个技师班级的研修任务。
选择技能优秀教师承担指导任务。技师研修时往往会涉及技术难点,有些技术难点可能指导教师自己也无法解决,所以要选择年富力强、善于钻研、擅长动手制作的技能优秀教师承担技师研修指导任务;并且最好有2~3个专业方向供学生选择,如PLC控制技术、单片机控制技术、工业机器人技术等。学校要制订奖励制度,对技术有突破、能申请专利的项目进行适当奖励。
确保技师研修场地和设备。为了确保技师研修与其他班级教学工作的顺利进行,在教学安排时要有专门的实训室,实训室的位置与指导教师的办公室要近些,以利于指导教师随时就近指导;实训室要晚上开放,让学生能利用夜自修时间制作产品。技师研修室配备必要的仪器设备,制作作品用的元器件最好能让学生自行采购,以提高学生的社会实践能力。
加强技师研修过程管理。要多开设几个研修作品制作课题,给学生一定的选择权。成立技师研修教学考核领导小组,由主管校长任组长,协调研修过程中出现的各类问题,进行过程化的教学管理,将设计、制作、说明书撰写、答辩准备等设置为监控点,及时检查进度及工作质量,及时清退不遵守纪律、研修不深入的学生。
二、技师理论研修
维修电工是浙江省统一考评的技师工种,理论试卷题型有填空、选择、判断、简答、论述等,理论知识涵盖质量管理、电工基础、电子技术、传感检测、变频技术、PLC技术、电力电子、数控维修、液压传动、晶闸管调速、职业道德等。 在研修期间每周开设1~2节理论辅导课,理论研修要达到以下目标:
一是澄清模糊不清的概念。
电类课程比较难学,电流、电压看不见,摸不着,原理分析要靠想象推理;高一学电工基础,高二开始学更难的电子技术,许多概念学生是一知半解的,要借理论复习,澄清一些模糊不清的概念。如触发电路中的`同步问题,可以让学生做如图1所示实验,半波脉动波形中第一个触发脉冲对可控硅导通起作用,后面的触发脉冲对可控硅无影响。用示波器观察图1中的1、2、3、4点波形,当RP电位器阻值确定后,要求每个脉动波形的第一个触发脉冲出现的时刻应相同,所以用梯形波电源:当梯形电压过零点时,电容C两端电压也为零,因此电容C充放电的起点就是电源电压的过零点,这样保证每次脉动波形在相同时刻被触发导通(相同的触发角α),实现可控硅与触发脉冲之间的同步。为理解透彻,可在稳压管边上并联一只容量较大的电解电容器,此时学生会发现灯不能被调光,原因是在交流电过零时,电容器的放电电流维持了可控硅的导通,可控硅不能截止。此时还可让学生再观察1~4点的波形,梯形电压波变成较平滑的直流电,锯齿波以其固有的周期重复着,交流电过零的同步点消失,更能让学生加深对同步的理解。
二是补充原有不足的知识点。
近几年技工院校的实训设备增添了许多,技师研修的学生前几年可能没有做过,在技师研修过程中可进行补做或演示给学生看。如测取他励直流电动机电枢串电阻、改变电枢电压调速特性的实训,如图2所示。MG是他励直流发电机,是他励直流电动机M的机械负载,与直流电动机M硬轴连接,减少R2电阻的阻值就增大MG直流发电机的负载,从而增大直流电机M的负载。保持电枢电源电压220V不变,增大R1电阻的阻值,就是直流电动机改变电枢电阻调速,机械特性曲线变软;将R1调整到零,减少电枢电源电压,就是直流电动机改变电枢电压调速,机械特性曲线比较硬,学生由此掌握了直流电动机的调速特性、电机调速的静差率、电机的调速范围、直流电动机的调速原理等知识点。
三、技师技能研修
国家职业资格二级技师要求能熟练运用基本技能和专门技能完成较复杂的工作,独立处理工作中出现的关键操作和工艺难题,在技术攻关、工艺革新和技术改革方面有创新,能组织指导他人进行工作和培训高级操作人员。因此,浙江省维修电工技能考核项目有培训教学、PLC控制系统组建与维修、直流调速系统、复杂控制系统故障排除等;除了技能考核外还要进行复合技能考核--毕业作品制作及答辩。
技能考核研修。因为技师要承担对中、高级技能人才的指导,要准备毕业作品的答辩,所以必须进行培训教学能力研修。三个人组成一个小组,一起进行教学设计、制作PPT、相互进行试讲,每两周进行教学能力测试,要求培训指导能反映技师等级水平、内容准确、组织合理、具有良好的语言表达能力,为答辩能力提升打下扎实基础。拓展学生技能的宽度和高度,学生掌握多种型号的可编程控制器--三菱、西门子、欧姆龙、台达等,会用多种系列的单片机--Atmel、STC、PIC等。提高新技术的应用能力,根据给定的任务、数据和功能要求,学生应用触摸屏、PLC、变频器等现代化控制器件实现工业控制系统的设计、安装及联调。提升电气工艺与测绘能力,根据电气设备实物,学生运用已有知识和测量技能,通过电气勘测、测量,用电气制图软件绘出相应电气图,依据绘出的电路图正确简述电路的工作原理,或针对给定的待修系统设备,编制该设备的大修工艺和计划。掌握电气系统检修技能。
能检修大型继电/接触器系统、直流调速系统、数控系统、PLC控制系统,正确运用工具、仪器、仪表进行分析,查找故障的原因及故障点,并使其恢复原定功能。
毕业作品设计制作及答辩。技师作品一般来自企业一线技术难题,重在制作过程;指导教师在选择作品课题时要注意难度恰当,能代表技师技能等级水平;制作工程量合适,整个设计、选材料、制作、答辩过程能在一个学期完成。
1~3名学生组成一个小组,一位教师指导2~3组学生。通过设计使学生的基础知识(如电工基础、电子技术)和专业课(PLC技术、传感技术、单片机技术)知识得到充分的运用;通过产品制作促使学生仪器、仪表、工量具的使用能力得到提升;通过联调、联试,使学生解决故障的能力得到提高;通过设计和制作说明书的撰写,提升学生写作能力。毕业答辩专家一般由行业/企业专家、兄弟学校教师、本校资深教师组成,先让学生介绍设计、制作、调试的过程,然后学生回答专家提问,专家根据学生作品的先进性、工作量、作品工艺等,综合给予一个考评分数。
电工技师论文参考文献
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