教育学原理论文之论我国的教育目的【精简3篇】

教育学原理论文之论我国的教育目的 篇一

我国的教育目的一直以来都是一个备受争议的话题。在这篇论文中，我们将探讨我国教育的目的，并分析其对于个人发展和社会进步的影响。

首先，我国教育的主要目的是培养全面发展的人才。这一目的旨在提高个人的综合素质，使其具备良好的道德品质、广泛的知识基础和实践能力，以适应社会的发展需求。在现代社会，人才的培养是国家繁荣和社会进步的关键所在。通过教育，我们可以培养出具备创新能力、合作能力和领导能力的人才，为国家的发展做出贡献。

其次，我国教育的目的也包括传承和弘扬中华文化。作为一个拥有悠久历史和灿烂文化传统的国家，我们应该重视对中华文化的传承和弘扬。教育不仅仅是知识的传递，更是价值观念和文化传统的传承。通过教育，我们可以培养学生的民族自豪感和文化认同感，使他们热爱祖国，传承中华文化，为中华民族的发展贡献力量。

此外，我国教育的目的还包括培养社会主义建设者和接班人。社会主义是我国的根本制度，培养社会主义建设者和接班人是教育的重要任务之一。通过教育，我们可以培养学生的社会责任感、集体观念和奉献精神，使他们成为具有社会责任感和创造力的人才，为社会主义事业的发展做出贡献。

最后，我国教育的目的还包括促进个人全面发展和幸福生活。教育应该关注每个学生的个体差异，培养他们的个性特长和兴趣爱好，使他们能够实现自己的人生目标，并过上幸福美满的生活。教育不仅仅是为了满足社会的需求，更应该关注个人的发展和幸福。

综上所述，我国教育的目的是培养全面发展的人才、传承和弘扬中华文化、培养社会主义建设者和接班人，以及促进个人全面发展和幸福生活。这些目的相互关联，相辅相成，共同促进了个人和社会的进步。我们应该不断完善教育体系，使其更好地实现这些目的，为我国的未来发展奠定坚实的基础。

教育学原理论文之论我国的教育目的 篇二

我国的教育目的是一个重要的话题，它关乎着整个教育体系的发展方向和教育者的努力方向。在这篇论文中，我们将探讨我国教育的目的，并分析其对于个人和社会的意义。

首先，我国教育的目的是培养合格的劳动者和公民。教育的根本目的是为了培养学生的能力和素质，使他们能够胜任未来的工作和社会角色。通过教育，我们可以培养学生的实践能力、创新能力和合作能力，使他们能够适应社会的发展需求。同时，教育还应该培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德品质和社会价值观的公民。

其次，我国教育的目的也包括提高国民素质和人力资源质量。国民素质的提高是教育的重要任务之一。通过教育，我们可以提高人民的文化水平、科学素养和道德品质，使他们具备良好的职业道德和良好的行为习惯。这将有助于提高国民的整体素质，为国家的发展提供强大的人力资源支持。

此外，我国教育的目的还包括培养创新人才和科技领军人才。创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。通过教育，我们可以培养学生的创新思维和创新意识，使他们具备创新能力和创新精神，为科技创新和经济发展做出贡献。培养科技领军人才是教育的重要任务之一，他们将成为国家科技发展的中坚力量。

最后，我国教育的目的还包括提高个人幸福感和生活质量。教育不仅仅是为了满足社会的需求，更应该关注个人的发展和幸福。通过教育，我们可以培养学生的综合素质和个性特长，使他们能够实现自己的人生目标，并过上幸福美满的生活。

综上所述，我国教育的目的是培养合格的劳动者和公民、提高国民素质和人力资源质量、培养创新人才和科技领军人才，以及提高个人幸福感和生活质量。这些目的相互关联，相辅相成，共同推动了个人和社会的进步。我们应该注重教育的多元化和个性化发展，使每个学生都能够得到适合自己的教育，实现个人的价值和幸福。

教育学原理论文之论我国的教育目的 篇三

教育学原理论文之论我国的教育目的

论我国现行的教育目的

据2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中阐述，我国教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

分析其基本点有以下内容：

（1）培养劳动者是我国教育目的的总要求

教育目的的这一规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。他们是国家的主人，是社会主义的建设者、建设者。社会主义社会只存在分工的不同，但人人都应该是劳动者，劳动是每一个有劳动能力的公民的光荣职责，把每个人都培养成为劳动者，是社会主义教育目的的根本标志和总要求。

社会主义教育目的要培养的劳动者，既包括体力劳动者，也包括脑力劳动者。在社会主义条件下，体力劳动者和脑力劳动者都是劳动者。但社会主义的劳动者应该是一种新型的劳动者，是脑力劳动

我国现行的教育方针提出的是培养建设者和接班人，这是对劳动者的具体提法，社会主义事业的建设者和接班人都是劳动者，建设者

和接班人是对社会主义劳动者两种职能的统一要求，即社会主义劳动者，在社会主义物质文明和精神文明建设上，是合格的建设者，在社会主义革命事业中是接班人。

（2）要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的`素质结构。

德、智、体、美、劳几方面的发展既各有其作用，是受教育者不可或缺的素质；又相互联系，有机统一成受教育者的素质结构。 受教育者的全面发展，是一种多层次多因素的发展。第一个层次是个体的发展，包括生理和心理两方面的发展，第二个层次是生理的发展和心理的发展。生理的发展主要是指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强，心理发展主要是指受教育者的德、智、体等方面的发展。第三个层次的每一因素（德、智、体、美、劳）又由多种因素组成。如果继续分析，我们还可以发现更多层次和组成因素。目前，我国教育学对教育目的的研究，还主要是在较高层次上讨论受教育者的素质结构，即德、智、体、美、劳的全面发展，这是必要的，但又是空泛、抽象的。只有深入了解各个层次所包含的因素及其在整体中的地位、作用和相互关系，明确人的素质的组合规律和最佳结构，才能设计出具体化、系列化、科学化的培养目http:///news/5595CC660C9FE77A.html标。这对于指导教育实践，评价教育效果，提高教育质量都是有益的。

（3）坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质 教育目的的方向性是教育性质的根本体现。阶级社会的教育从来

都具有阶级性，但一切剥削阶级的教育目的，从来都极力掩饰其阶级实质，表述上一贯笼统抽象，尽量把他们的教育目的说成是为整个社会利益服务的。我国社会主义的教育目的不同于一切剥削阶级，毫不掩饰自己的真实意图，明确提出我们培养的是社会主义事业的建设者和接班人，是新型的劳动者。这种新型劳动者既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动；既懂政治，又懂业务，德才兼备；既有科学的世界观，又有高尚的道德品质；既有坚定的社会主义立场，又有远大的共产主义思想。这些都反映出我国教育目的的社会主义方向。 参考文献：

[1] 陈一鸣. 深刻理解教育目的的丰富内涵[J]. 山西教育学院学报,

2010,(04) .

[2] 孟飞. 对我国教育目的进一步的认识[J]. 赤峰学院学报, 2010,(06) .