染雾浅谈高校音乐欣赏课的教学反思的论文 篇一
高校音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要课程之一。然而，在实际教学中，我发现存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，教学内容过于单一。传统的音乐欣赏课主要以古典音乐为主，忽略了其他音乐形式的欣赏。现代音乐、民族音乐、流行音乐等都是学生生活中不可或缺的一部分，应该纳入到课程中。通过多样化的音乐欣赏，可以激发学生的兴趣和创造力，丰富他们的音乐视野。
其次，缺乏互动和实践。音乐欣赏不仅仅是被动地听，更应该是一种主动参与的过程。但是在现实教学中，学生只是被动地接受老师的讲解和演示，缺乏互动和实践的机会。我认为应该引入一些互动的教学方法，如小组讨论、学生演示等，让学生在实践中加深对音乐的理解和感受。
另外，评价方式不合理。目前的音乐欣赏课评价主要以考试成绩为主，而忽略了对学生音乐欣赏能力的全面评估。我认为可以引入一些多元化的评价方式，如写作、演示、听力测试等，以全面衡量学生在音乐欣赏方面的能力。
最后，师资力量不足。高校音乐欣赏课需要教师具备扎实的音乐素养和丰富的音乐知识。然而，目前很多学校的音乐欣赏课由非音乐专业的教师教授，这导致了教学质量的下降。因此，学校应该加强音乐教师的培养和引进，提升师资力量，确保教学质量。
综上所述，高校音乐欣赏课的教学反思有待改进。我们应该多元化教学内容，增加互动和实践环节，合理评价学生的音乐欣赏能力，并加强师资力量。只有这样，才能更好地培养学生的音乐素养，提高教学效果。
浅谈高校音乐欣赏课的教学反思的论文 篇二
高校音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要课程之一。然而，在实际教学中，我发现存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，课程内容的选择需要更加贴近学生的兴趣和实际需求。传统的音乐欣赏课程主要以古典音乐为主，忽略了学生对现代音乐、民族音乐、流行音乐等的需求。因此，在设计课程内容时，应该充分考虑学生的实际情况和兴趣，选择更加多元化的音乐作品，以激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。传统的音乐欣赏课程主要以老师的讲解为主，学生被动接受知识。然而，这种单一的教学方法无法很好地激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在教学过程中，应该采用一些灵活多样的教学方法，如小组讨论、学生演示、互动问答等，以提高学生的参与度和学习效果。
另外，课程评价方式的科学合理也是教学反思的重要方面。传统的音乐欣赏课程评价主要以考试成绩为主，忽略了学生音乐欣赏能力的全面发展。因此，在评价方式上应该更加多元化，例如可以引入写作、演示、听力测试等评价方式，以全面衡量学生的音乐欣赏能力。
最后，音乐欣赏课程的师资力量也需要加强。高校音乐欣赏课程需要教师具备扎实的音乐素养和丰富的音乐知识。然而，目前很多学校的音乐欣赏课程由非音乐专业的教师来教授，导致了教学质量的下降。因此，学校应该加强音乐教师的培养和引进，提升师资力量，以提高教学质量。
综上所述，高校音乐欣赏课程需要进行教学反思和改进。我们应该选择更加贴近学生兴趣和需求的课程内容，灵活运用教学方法，合理评价学生的音乐欣赏能力，并加强师资力量。只有这样，才能更好地培养学生的音乐素养，提高教学效果。
浅谈高校音乐欣赏课的教学反思的论文 篇三
浅谈高校音乐欣赏课的教学反思的论文
摘要:随着我国高等教育的不断发展和提高,校本课程开发成为讨论的焦点,由于我国高等教育音乐课程起步较晚,目前我国高校音乐教育处在一种尴尬境地,同时面临着挑战和机遇。笔者结合自己多年的教学实践,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。
关键词:高校 音乐欣赏课 教学反思
音乐欣赏课作为素质教育不可或缺的有机组成部分,具有可靠性、可检测性、服务性、易操作性,大学阶段正是开展音乐教育的最佳时期,万万不可错过。普通高校音乐教育的培养目标和教学内容与专业音乐教育体制不同。它的主要职能和作用是,通过音乐教育和丰富多彩的课外、校外艺术活动,营造良好学习氛围,提高学生审美情操,培养其创造美的能力。
一、选用适当的教材是获得良好教学效果的重要保证
面对全球化的挑战,我国教科书政策也从“一纲一本”走向了“一纲多本”,教材选用由教研室或任课教师根据教材选用原则和教学大纲要求决定。高校音乐欣赏课教材品种多,性能各异,有多种多样的组合方式,加上教师教材的选用存在着较大的盲目性和主观随意性,因此应根据高校音乐欣赏课的需要择优选用,高校领导必须严格把关,严格审查,确保选用教材的'质量。由此可见择优选用音乐教材是获得良好教学效果的重要保证。
首先,注重“多学科、新知识”的渗透,培养学生综合素质。多学科、新知识的渗透,对知识结构的挖掘和构建,并优化学生的认知结构,培养学生从学科综合知识的角度来提高音乐分析能力均是有很大帮助的。其次,注重教学内容的实时性和连贯性。教师发挥自身的主观能动性,去选择,去创造性地使用教材的同时,更需要有效地在音乐课程中整合学科教学内容。
二、创新课堂教学,发挥学生的主体作用
音乐公共课教学要达到教学过程最优化,至关重要的一点就是教师课前如何合理规划课堂教学内容设计,优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步,也是教学活动不可或缺的重要环节。课堂教学设计是教师研究教学内容与教学方法,分析教学对象,制定教学目标,选择应用现代教学媒体的过程。
合理制定教学目标。教学目标体现了教学实施的方向和达到的预期效果,是实施教学活动的出发点和依据,也是教学活动的最终归宿,它贯穿于整个课堂,在教学活动中起着“指南针”的重要作用,因此,教学目标要指向清晰,尽可能量化,表述具体。教师在上一节课时,要想实现哪些课堂任务,达到什么样的效果,这就必须根据音乐课本身的特点、学生的心理特点和学习规律,精心设计教学目标。在音乐教学过程中,要通过师生的共同努力,实现角色转换,建立良好的师生关系,让学生在欣赏《黄河大合唱》、《在太行山上》等作品时去理解其音乐内涵,突出民族自豪感,培养爱国主义精神。使学生在知识、能力、政治思想等多元化方面达到教学过程最优化,从而提高学生的综合应用能力。例如教师让学生在欣赏《黄河大合唱》时,可制定以下教学目标:①基础知识。了解作者、作品创作的年代、背景,弄清这支乐曲的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。②基本能力。学习、体验大合唱的声乐演唱形式,并欣赏作品《黄河大合唱》里相应乐章,增强对这些艺术形式表达的效果的了解。③情感教育。培养学生的学习兴趣,充分调动
三、给学生一个自我展示,挑战自我的机会
大学生正处在人生成长的关键时期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,具有进取心和荣誉感,尤其在社会主义现代化建设的感染下,学生的竞争意识日益显著。在音乐欣赏课堂教学中适时引进竞争机制,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的求知欲望,让学生自主参与到教学活动中来,是一种行之有效地教学策略。例如:利用业余时间举办一些小型的民族歌曲演唱或民族乐器演奏比赛等,再用精神奖励的方法予以鼓励,让学生们讨论、评价,能够更好地表达自己的思想情感,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,引导更多的同学参与进来,展示自我、表现自我、提高自我、不断完善自我,这就调动了全体学生的音乐学习兴趣。
老教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。关键在于音乐教师精心设计每一堂课,充分做好铺垫。采取多元化的教学模式,充分挖掘学生们的主体能动性。只有提高学生们的学习兴趣,学生才能接受,才能多思考、多练习、多比较,寻找出自己的问题,促进自我能力的、基本技能的提高,将来成为社会有用的人才。
总之,高校音乐欣赏课即是一种艺术语言,同时也是一门唯美的艺术,作为高校音乐教师,我们要充分利用音乐欣赏课本身的魅力去折服学生,当然教师自身首先应被音乐课的魅力深深地打动,要做到“育人者先育己”。
参考文献:
1.李平.关于改革高师音乐传统教学模式的探讨[j].鞍山师范学院学报,2008,(3).
2.戚序.21世纪中国高校审美教育解读[j].重庆大学学报(社会科学版),2009,(1).
