染雾[思品论文]思品课开放 篇一
思品课开放：培养学生综合素养的有效途径
随着教育理念的更新和社会需求的变化，思品课作为一门重要的综合素质教育课程，逐渐受到了广大学校和学生的重视。近年来，越来越多的学校开始开放思品课，让学生有机会接触和学习这门课程。思品课的开放为学生的综合素养培养提供了有效的途径，本文将从课程内容、教学方法和学生发展三个方面探讨思品课开放的好处。
首先，开放思品课可以让学生接触到更广泛的课程内容。思品课的目标是培养学生的思辨能力、创造力和社会责任感，而这些能力的培养需要学生接触到不同领域的知识和观点。开放思品课可以引入更多的学科内容，让学生了解科学、哲学、艺术等多个领域的知识，拓宽他们的视野和思维方式。通过学习不同学科的知识，学生能够更好地理解世界的多样性，培养自己的跨学科思维能力，提高综合素养。
其次，开放思品课可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。思品课强调学生的主体地位，要求学生积极参与讨论、思考并表达自己的观点。开放思品课可以引入小组讨论、案例分析、实践活动等多种教学方法，培养学生的合作能力和批判思维能力。学生在课堂上的主动参与和互动，可以增加他们对知识的理解和应用能力，提高学习效果。同时，多样化的教学方法也能够让学生更好地发挥自己的特长和兴趣，激发他们对思品课的兴趣和热情。
最后，开放思品课有助于学生的全面发展。思品课注重培养学生的思辨能力和创造力，通过开放思品课，学生可以通过学习和实践，不断提高自己的思考和创造能力。思品课还注重培养学生的社会责任感和价值观，通过开放思品课，学生可以接触到社会问题和现实挑战，了解不同的价值观和伦理观念，培养自己的社会意识和责任感。这些都是学生综合素养发展中不可或缺的一部分，对他们未来的学习和生活都具有重要意义。
综上所述，开放思品课是培养学生综合素养的有效途径。通过开放思品课，学生可以接触到更广泛的课程内容，采用多种教学方法，培养自己的思辨能力和创造力，并且发展社会责任感和价值观。学校和教育部门应该进一步推广思品课的开放，为更多的学生提供学习和成长的机会。
[思品论文]思品课开放 篇二
开放思品课：构建学生全面发展的桥梁
随着教育改革的深入推进，思品课逐渐成为学校教育中的一门重要课程。在过去，思品课往往被视为一门封闭的学科，学生对其了解和参与的机会有限。然而，如今越来越多的学校开始开放思品课，给学生提供了更多的参与和发展空间。本文将从学科融合、学生兴趣和创新能力三个方面探讨开放思品课的意义和价值。
首先，开放思品课可以促进学科融合，培养学生的综合素养。传统的思品课往往注重道德教育和人文知识的传授，而在开放思品课中，可以引入多个学科的知识和观点，让学生接触到更广泛的学科领域。例如，可以将科学、社会学、哲学等学科内容融入思品课，让学生了解不同学科的思维方式和研究方法，培养他们的跨学科思维和综合分析能力。通过学科融合，学生可以综合运用各种知识和技能，更好地理解和解决实际问题，提高综合素养。
其次，开放思品课可以激发学生的学习兴趣和发展兴趣特长。开放思品课强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与和探索。通过开放思品课，学生可以选择自己感兴趣的主题和课程内容，参与到感兴趣的活动和实践中。这样一来，学生更容易产生学习的动力和兴趣，更愿意投入到学习中去。同时，开放思品课还可以为学生提供展示自己特长和才华的机会，比如组织辩论赛、写作比赛等，激发学生的创新能力和表达能力。
最后，开放思品课有助于培养学生的创新能力和思维方式。思品课注重培养学生的思辨能力和创造力，而开放思品课可以为学生提供更多的创新和思考的机会。通过自主选择和探索，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。开放思品课还可以引导学生思考和探索现实问题，培养他们的批判思维和创新意识。这些能力和思维方式对学生的未来发展和职业素养具有重要意义。
综上所述，开放思品课可以构建学生全面发展的桥梁。通过学科融合，学生兴趣的培养和创新能力的培养，开放思品课可以为学生提供更广阔的发展空间和机会，促进他们的全面发展。学校和教育部门应该进一步推广开放思品课的做法，为更多的学生提供发展的平台和机遇。
[思品论文]思品课开放 篇三
[思品论文]思品课开放
——连动导学”实验
我们根据小学生心理发展的特点和认知规律，根据教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的现状，开展了为期六年的小学思品课“开放—— 连动导学”教改实验。
所谓“开放”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课 程局限，各科相互渗透，联系学校、社会、家庭，形成育人网络。所谓“连”，就是知识的'沟通，使知识由点 到线，由线到面，由面到体，形成知识结构，使单一的教学活动形成系列的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）活动，让学生学习、形成和发 展社会性行为。所谓“动”在于学生动起来，让枯燥的死知识“活起来”，学生从课堂走向社会实践，由被动 变主动，让学生“活”起来。所谓“导”，就是导行，按照课文蕴含的观点，提出合理、适度、具体、明确的 行为要求，进行严格的管理和行为训练，对学生的行为进行指导。所谓“学”，就是学生在教师的指导下，能 动地向课本、向家庭、向社会学习一些基本知识，懂得一些浅显的道理，在道理行为实践中逐渐加深认识，养 成良好的行为习惯，做到言行一致，提高文明素养。
一、实验目标
建立“开放——连动导学”的教学体系。此项实验是以“开放”为指导，以“喻理”为基础，以“导学” 为中心，以“方法”为主线，以“连动”为手段，以“育人”为目的。
提高教师的思想素质和业务能力。教师必须为人师表，争取学生的敬重。必须认真思考思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）活动的阶 段组织实施工作，增长教育（www.xfhttp.com－上网第一站
提高学生的文明素养。通过学习诱导，情感陶冶、意志锻炼，养成习惯，升华发展，使学生学会做人，从 而提高学生的文明素养。
二、实验设计
1、实验基本框架
┌→中心沟通（主题教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）） ┐
│ │
┌─连├→纵向沟通─—横向沟通 │学┐
开 │ │（系列教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网））（各科渗透）│ │
放 │ └→发展沟通（迁移扩展） ┘ │育
放 │ ┌→课内活动 ┐ │人
└─动│ │导┘
└→社会实践 ┘
2、操作方法
以“开放”为指导，以《思想品德课》确立教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），各科配 合突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使《思想品德课》教学实现思想性、知识性、趣味 性、实践性的有机统一。
以“连动”为手段，小学德育工作是使小学生学习、获得、形成和发展良好思想品德行为的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）活动，利 用《思想品德课》，通过中心沟通
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