染雾语音教学高职英语论文 篇一
在高职英语教学中，语音教学是一个重要的环节。语音教学的目的是帮助学生正确地发音和流利地交流。然而，在实际的教学中，我们经常会遇到一些问题，比如学生对于英语语音的学习兴趣不高，缺乏正确的发音习惯等。因此，如何有效地进行语音教学，提高学生的语音水平成为了一个亟待解决的问题。
首先，语音教学应该注重培养学生对英语语音的兴趣。兴趣是学习的最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会主动地去学习和运用所学的知识。教师可以通过多种方式来培养学生的兴趣，比如使用有趣的教学材料、设计有创意的教学活动等。此外，教师还可以与学生分享一些关于语音的趣闻和小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识。
其次，语音教学应该注重培养学生的听力能力。只有通过听力训练，学生才能够准确地听到和模仿英语的发音。因此，在语音教学中，教师应该为学生提供大量的听力材料，并且设置一些听力训练的活动，比如听力填空、听力选择等。通过反复听和模仿，学生可以逐渐掌握英语的发音规律，提高自己的发音准确性。
最后，语音教学应该注重培养学生的口语表达能力。语音是口语表达的基础，只有掌握了正确的发音，学生才能够流利地进行口语交流。因此，在语音教学中，教师应该引导学生进行口语练习，比如角色扮演、对话练习等。通过不断地口语实践，学生可以提高自己的口语表达能力，增强自信心。
综上所述，语音教学是高职英语教学中的重要环节。为了有效地进行语音教学，教师应该注重培养学生对英语语音的兴趣，提高学生的听力能力，培养学生的口语表达能力。只有通过这些努力，才能够帮助学生提高语音水平，更好地运用英语进行交流。
语音教学高职英语论文 篇二
近年来，随着科技的发展，语音教学在高职英语教学中扮演着越来越重要的角色。语音教学通过利用现代科技手段，如录音、音频教材等，帮助学生更好地学习和掌握英语语音。然而，在实际的教学中，我们也面临着一些挑战，比如学生对于科技手段的依赖性过强、缺乏对传统语音教学方法的认识等。因此，如何在语音教学中合理运用科技手段，提高教学效果成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们应该认识到科技手段并不是万能的。虽然语音教学中的录音和音频教材能够提供真实的语音材料，但是过分依赖这些科技手段并不能取代传统的语音教学方法。因此，教师应该在教学中合理运用科技手段，与传统的语音教学方法相结合，形成一种有效的教学模式。比如，在教学中可以通过使用录音和音频教材来帮助学生听到和模仿正确的发音，然后再通过传统的语音教学方法来进行发音的训练和纠正。
其次，我们应该充分利用科技手段提供的便利性。现代科技手段为教学带来了很多便利，比如可以随时随地使用手机和电脑进行语音学习。因此，教师可以引导学生利用这些科技手段来进行自主学习，比如通过下载语音学习软件、观看语音教学视频等。通过这种方式，学生可以在课堂之外进行更多的语音练习，提高自己的语音水平。
最后，我们应该注重培养学生的语音学习能力。语音学习是一个长期的过程，学生需要通过不断的练习和反思来提高自己的语音水平。因此，在语音教学中，教师应该帮助学生建立良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。比如，可以设计一些语音学习的任务，让学生在完成任务的过程中进行语音练习和反思。通过这种方式，学生可以主动地参与到语音学习中，提高自己的语音水平。
综上所述，科技手段在语音教学中发挥着重要的作用。为了更好地使用科技手段，教师应该合理运用科技手段，与传统的语音教学方法相结合，形成一种有效的教学模式。同时，教师还应该充分利用科技手段提供的便利性，帮助学生进行自主学习。最后，教师应该注重培养学生的语音学习能力，让他们能够主动地参与到语音学习中，提高自己的语音水平。
语音教学高职英语论文 篇三
语音教学高职英语论文
一、高职英语语音教学的现状及原因分析
1.高职英语语音教学的现状
（1）缺乏语音常识。英语语音教学一般是在英语学习的初级阶段进行并完成的,但多数高职学生仍在语音常识方面表现出明显不足，这主要是由于学生语言基础相对薄弱导致的。高职高专学生英语基础相对较差，进入高职院校后，语音问题就更加突出。首先表现在难以准确认读并正确使用国际音标，其次是不能使用正确语音、语调朗读英语段落或用英语进行沟通；最后就是语音知识系统不完整，常常出现单词拼读错误，单词的读音要靠死记硬背或标注汉字、汉语拼音才能记住。
（2）语音知识掌握不牢靠。语音、语法及词汇是构成语言的三要素，其中语音学习是语言学习的基石，语音可辅助词汇的识记与听说。语音知识未掌握牢固，会进一步影响英语听说能力。
2.原因分析
高职英语语音教学中存在上述问题，除了学生自身因素外，也与学校、教师等外界因素有密切关系。教师往往过度重视知识的传授，而忽视了学生能力的培养；重视单音知识的传授，忽视了语流教学。学生语音知识的积累一般是通过模仿教师发音，或通过教师口头理论讲解得来的。但部分高职教学中仍采用传统的“灌输式”教学模式，重视向学生传授语音理论知识，而学生也未重视口语及语音的重要性，导致语音基础薄弱，缺乏语音常识。另外，教师在教学过程中，过度强调单音，缺乏对连读、弱度、重音、节奏、停顿、语速、语调等方面的重视。导致学生在使用英语交流时，语感不足，难以将情感与语言融合。除此之外，在我国高职院校中，非英语专业的学生较多，班级容量较大，教师往往在传授完基本语音知识后，就没有时间让学生单独进行练习了。学生缺乏练习机会，实践能力不足，这也是造成学生语音差的重要原因。
二、教学策略分析
1.提高对英语语音的认识，认清语音学习在英语学习中的重要性
加强语音学习对于高职院校非英语专业的'学生来说是很重要的，主要目的就是帮助学生掌握系统的语音知识，对学生的错误发音进行纠正，使其语音规范、正确、自然。学生与教师要同时加大对语音学习的重视。教师重视语音教学中的连续性，课后仍将语音教学贯穿在整个英语教学中。学生要加强对英语语音的学习，主动在英语学习过程中强化语音知识。同时教师也要认识到语音教学不是一项孤立的教学活动，要积极与阅读、口语、听力等方面并行，这样不仅能够丰富学生的语音知识，也有助于学生提高自身的听力及口语能力，听力与口语又是语音实践的重要环节。
2.构建良好的教学环境，实施多样的教学方法
在具体的英语语音教学活动中，为了充分调动学生学习英语的主动性与积极性，提高课堂质量，教师可选择灵活多样的教学方法开展教学活动。例如：利用英语语音室或者多媒体教学环境，让学生模仿经典电影中的英语对白、学习英语绕口令或学唱英语歌曲等，激发学生对英语学习的热情，在短时间内帮助学生掌握英语语音语调规律，提高语感。这种灵活的教学方式还可最大程度上提高基础较差的学生的参与性，发挥学生的主体作用，做到因材施教，全面提高学生的英语水平。另外，教师根据具体的教学内容及教学目标，可创设一些相关的教学情境，改善教学环境，激发学生的表现欲及学习热情；根据教材内容可创设真实的交际场景，让学生掌握最基本的词汇和句型并反复操练。同时，学生在这一情境中进行交流与沟通，培养语感并提高语音水平。
3.提高语音教学的针对性及系统性
在高职英语语音教学中，为了让学生的英语语音准确、规范、标准，可顺利地与人进行英语口语交流，教师可在课堂中或课余时间给予学生一些针对性的训练。首先，教师要让学生掌握学习英语节奏及语调规律，并在具体实
三、结语
语言是由语音、语法、词汇构成的，其中语音是语言的基础，而对于中国学生来说，英语口语及听力方面最为薄弱。针对语音学习在语言学习中的重要作用，高职高专院校要加强英语语音教学，这是提高学生语音知识、发挥英语交际作用的重要途径。英语语音的学习是一个漫长的过程，需要不断在生活及学习中积累，教师与学生应当充分认识到语音学习的重要性，通过改变教学模式及学习方法提高语音知识，帮助学生打好理论学习基础；学生要坚持循序渐进原则，通过反复练习，形成系统、完整语音知识体系，提高英语综合水平.
