染雾怎样教育孩子的书籍读后感 篇一
在当今社会，阅读已经成为孩子成长中不可或缺的一部分。通过阅读，孩子们可以开拓视野，培养思维能力和情感表达能力。然而，仅仅读书并不足以完全发挥阅读的作用，我们还需要教育孩子如何写出有深度的读后感。下面我将分享一些方法来帮助家长教育孩子书籍读后感。
首先，要让孩子明确读后感的定义和重要性。读后感是读者在阅读完一本书后所产生的思考和感触。它不仅仅是对故事情节的简单回顾，更是对故事背后的主题、人物和情感的理解和思考。告诉孩子们，写读后感可以帮助他们更好地理解书中的内容，提高自己的思考能力和表达能力。
其次，要引导孩子在阅读过程中做好笔记和标注。孩子们可以用笔在书中划线、圈出重要的段落和标记关键词，这样可以帮助他们更好地记忆和理解故事的发展和人物的情感变化。同时，他们也可以用便签纸或者笔记本来记录自己的想法和感受。这些笔记和标注将对写读后感提供帮助。
第三，要鼓励孩子们进行讨论和分享。在家庭中，可以与孩子一起组织读书会，每个人轮流分享自己喜欢的书籍和读后感。家长可以给予孩子充分的鼓励和肯定，同时也可以提出一些问题来引导孩子们深入思考。此外，还可以鼓励孩子与同学和老师分享自己的读后感，这样能够提升孩子的表达能力和交流能力。
最后，要给孩子提供写读后感的机会和指导。家长可以给孩子们布置一些读后感的作业，要求他们用自己的语言和思维来表达对书籍的理解和感受。在写作过程中，可以提供适当的指导和建议，帮助孩子们更好地组织自己的思路和表达自己的观点。同时，要鼓励孩子们多读一些优秀的读后感作品，从中学习和借鉴。
总之，教育孩子书籍读后感是培养孩子综合素质的重要一环。通过明确读后感的定义和重要性，引导孩子做好笔记和标注，鼓励讨论和分享，以及提供机会和指导来写读后感，我们可以帮助孩子们更好地理解书籍，提高思考和表达能力。让我们一起为孩子们的读后感写作提供更多的支持和指导。
怎样教育孩子的书籍读后感 篇二
读书是培养孩子们综合素质的重要途径之一，而写读后感则是阅读过程中不可或缺的一环。通过读后感的写作，孩子们可以更好地理解书籍的内容，培养批判性思维和表达能力。下面我将分享一些方法来帮助家长教育孩子书籍读后感。
首先，要让孩子们明白读后感的目的和意义。读后感不仅仅是对故事情节的简单回顾，更重要的是对故事背后的主题、人物和情感的理解和思考。通过写读后感，孩子们可以将自己的感受和思考表达出来，进一步加深对书籍内容的理解。告诉孩子们，写读后感是培养自己思考和表达能力的有效方式。
其次，要引导孩子们在阅读过程中做好笔记和标注。孩子们可以用笔在书中划线、圈出重要的段落和标记关键词，这样有助于他们更好地记忆和理解故事的发展和人物的情感变化。同时，他们可以用便签纸或者笔记本来记录自己的想法和感受。这些笔记和标注将为写读后感提供有力的素材和参考。
第三，要鼓励孩子们进行讨论和分享。在家庭中，可以与孩子一起组织读书会，每个人轮流分享自己喜欢的书籍和读后感。家长可以给予孩子充分的鼓励和肯定，同时也可以提出一些问题来引导孩子们深入思考。此外，还可以鼓励孩子们与同学和老师分享自己的读后感，通过交流和互动来提升表达能力和语言沟通能力。
最后，要给孩子提供写读后感的机会和指导。家长可以给孩子们布置一些读后感的作业，要求他们用自己的语言和思维来表达对书籍的理解和感受。在写作过程中，可以提供适当的指导和建议，帮助孩子们更好地组织自己的思路和表达自己的观点。同时，要鼓励孩子们多读一些优秀的读后感作品，从中学习和借鉴。
总之，教育孩子书籍读后感是培养孩子综合素质的重要一环。通过明确读后感的目的和意义，引导孩子做好笔记和标注，鼓励讨论和分享，以及提供机会和指导来写读后感，我们可以帮助孩子们更好地理解书籍，培养批判性思维和表达能力。让我们一起为孩子们的读后感写作提供更多的支持和指导。
怎样教育孩子的书籍读后感 篇三
我是一名小学老师，我很想教育好我的学生。工作上我勤勤恳恳，在教育学生方面付出了很多心血，但总觉得学生的发展离自己的目标还差很远，对自己教育学生的做法也有诸多困惑。《教师怎样教育好自己的孩子》这本书中的许多观点和做法令我茅塞顿开，明白了许多。
其实教育学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的个性采取有效的方法才能收到较好的效果。
教育自己的孩子时要放平心态。每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育自己的孩子时，首先应该以平和的心态来对待自己的孩子。给自己一种为学生全面发展的心态，将会为学生未来的发展扑救一条新的发展道路。学生也将收获幸福美满的人生！让孩子拥有一个快乐的童年。
回想自己的童年时，往往会有很多的乐趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……说来一大串，当时玩耍的乐趣至今记忆犹新。可是看看我们现在的学生，他们又是多么的可怜。每天除了必须的作业外，玩的内容很少，更甭提有多少花样了。我们在批评学生的同时，也应该想一想，其实现在的学生已经很可怜了，他们的童年在已经失去了很多的乐趣。童年的痛苦几乎就是一生的痛苦。因此，我们教师应该努力给学生创设一个快乐的童年。
其实，在教育学生时，许多的难题和不解只要我们从学生的角度去考虑，许多问题都会迎刃而解了。作为教师，我要努力为学生的成长营造宽松的环境，更要客观地看待学生的长处和短处，要科学地引领他们不断成长，要多关注学生，要拿出爱心和耐心来，为学生的成长奠基。
怎样教育孩子的书籍读后感 篇四
《幼儿园教育的50个细节》这本书是围绕着幼儿园教育实践中的细节问题展开讲解，全书并50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。这本书很贴近我们的实际工作中实际会发生的事，我迫不及待的想把这本书看完并能从中有所共鸣和发现。
我对书中印象最深的是处理突发事件中“从滑梯上被推下来的孩子”的细节描述。书中深入浅出地剖析了之所以会发生安全事故，一方面与幼儿没有建立起良好的集体生活规范有关，另一方面也与老师在安全管理与教育上做得不到位有关。是啊！在幼儿园教育实践中，安全问题是最令教师们担心的，特别是班里有比较调皮的幼儿，如何让他尽快适应集体生活，以及如何在集体生活中逐渐规范他的行为习惯，是我们应首先要考虑的问题，只有这样才能预防突发的安全事故发生。
事实证明：常规培养和安全有着密切的关系。还有在书中让我感触最深的就是面对“宁死不屈”的孩子，现在的小孩大多数都是独子，集很多人的关心于一身，所以很容易会养成我行我素，我什么都是对的，我就是想这样，我愿意等等的一些他认为很对的一种心态和做事方式。这本书能很直接的分析出，这类小孩是具有超乎一般孩子的独立性和自尊心。而这种自尊心是家长所宠溺出来的。作为幼师，首先我们从心里里面接受这类与众不同的小孩，并应该和家长一起配合努力，来满足这类孩子争强好胜的心理，并找准时机对他们加以引导。从细节入手，这也是我们拉近与幼儿心里距离的好方式，能让我们理解幼儿的情感所需，并且身教重于言教，榜样的力量是无穷的。教师的榜样示范无疑会对这类幼儿起到潜移默化的作用。
在这本书中最让我感动就是老师身上有妈妈的味道，这是一个令人怦然心动、心惊胆颤的故事。这位老师得到了一个孩子对老师的最高称赞，正是因为这位老师对贝贝的关注，用心的了解和真心的关爱，让在受到妈妈去世的痛苦中，慢慢走出来的贝贝，重新感受到了妈妈般的关爱，我相信我也能做到，幼师不仅要教幼儿知识和技能，更多的是让每一个幼儿伴着爱的滋润健康的成长。我们都应该做个有妈妈味道的老师。
辛勤的汗水，浇灌出五彩斑斓；甜美的心泉，哺育出希望无限。幼儿的心灵是清纯而敏感的，我相信在以后的工作中我更能很好的胜任这份工作，用真诚的心，满满的爱，怀一颗家长之心，尽一份教师之责，让我们的幼儿健康快乐的科学成长！
怎样教育孩子的书籍读后感 篇五
手捧《吴正宪的儿童数学教育》，封面中题目下方的一行小字引起了我的同感：真心与儿童做朋友。这句话看起来很简单，但做起来，恐怕还是不容易的。真心与儿童做朋友，我们该通过什么的方式与儿童做朋友，这些方式能够被儿童接受吗？什么样的方式才是与儿童做朋友的最佳方式？何谓真心？这样一些问题，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻开了书。
首先映入眼帘的是由史云中教授写的总序，史教授在总序中主要提到了教育家应该具备的四个条件，即真心地热爱教育事业；有自己独到的`教育理念；能够全面把握学科知识；会反思和会研究。
书中一个个的案例，让我认识到吴正宪老师伟大的人格魅力。她对学生的尊重和爱。让她的学生在学习中，真正感受到了对数学的兴趣，感受到被尊重的快乐。吴老师常说：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积。
吴老师的数学教育价值观认为：小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。
吴老师追求的是让课堂教学充满生命的活力，她以“传授知识”“启迪智慧”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创造喜欢的数学课堂。在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。唤醒什么？唤醒的是学生已有的知识经验。因为一个人不可能超越自己的知识经验理解新的知识。
所以，吴老师的追求的是经验对接的主体课堂；更是思维碰撞的智慧课堂；机智敏锐的灵动课堂；纵横联通的简洁课堂；以做启思的实践课堂；追本溯源的寻根课堂；充满魅力的生活课堂。因此，在教学中，我们时刻要让学生透过数学知识，看到数学思想方法。学会“数学的看问题、数学的想问题、数学的解决问题”。
