染雾改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇一
《好学生、好学法》一书给我带来了很多启示和反思。这本书通过一系列的案例和实用的方法，教会了我如何成为一个优秀的学生。在阅读完这本书后，我深刻地认识到了自己的不足之处，并开始积极地改变自己。
首先，这本书让我明白了学习的重要性。在书中，作者通过讲述一些成功学生的故事，告诉我们只有通过不断地学习才能够实现自己的梦想。我意识到，只有努力学习才能够提高自己的能力和素质，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。因此，我决定要把学习放在第一位，每天都要刻苦学习，不断提高自己的知识水平。
其次，这本书还教会了我如何制定合理的学习计划。在书中，作者提到了一些有效的学习方法，如拆分任务、制定时间表等。这些方法让我明白了学习需要有一个良好的计划和安排，不能盲目地学习。因此，我开始制定自己的学习计划，并按照计划有条不紊地进行学习。通过这种方式，我发现自己的学习效率大大提高了，学习成绩也有了明显的提升。
最后，这本书还教会了我如何培养良好的学习习惯。在书中，作者提到了一些关于学习习惯的重要性。我意识到，只有养成良好的学习习惯，才能够更好地提高自己的学习效果。因此，我开始调整自己的作息时间，合理安排学习和休息的时间，保证自己有足够的精力和时间去学习。同时，我也开始培养自己的阅读习惯，每天都会阅读一些优秀的书籍，提高自己的阅读能力和思维能力。
通过读完《好学生、好学法》，我深刻地认识到了学习的重要性，学会了制定合理的学习计划，并养成了良好的学习习惯。这本书对我来说是一本宝贵的财富，它不仅帮助我提高了学习成绩，还让我在学习中找到了乐趣。我相信，只要我坚持下去，我一定能够取得更大的进步，成为一个更好的学生。
改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇二
《好学生、好学法》这本书给了我很多启示和思考。这本书通过一系列的案例和实用的方法，让我明白了学习的重要性，并教会了我如何成为一个出色的学生。在阅读完这本书后，我开始思考自己的学习方式和态度，并积极地改变自己。
首先，这本书让我认识到了学习的目的和意义。在书中，作者通过讲述一些成功学生的故事，告诉我们只有通过不断地学习才能够实现自己的梦想。我意识到，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的能力和素质。因此，我开始将学习看作是一种自我发展的方式，而不仅仅是为了追求好成绩。我努力去理解和掌握知识，而不是简单地死记硬背。这种改变让我发现学习的乐趣，并且激发了我对知识的渴望。
其次，这本书还教会了我如何制定合理的学习计划。在书中，作者提到了一些有效的学习方法，如拆分任务、制定时间表等。通过这些方法，我学会了如何将学习分解成小的任务，并合理地安排时间来完成这些任务。这种方法让我觉得学习并不是一件艰难的事情，而是可以通过合理的安排和规划来完成。我开始制定自己的学习计划，并严格按照计划来执行。通过这种方式，我发现自己的学习效率大大提高了，学习成绩也有了明显的提升。
最后，这本书还教会了我如何培养良好的学习习惯。在书中，作者提到了一些关于学习习惯的重要性。我开始意识到，学习习惯对于提高学习效果是至关重要的。因此，我开始调整自己的作息时间，合理安排学习和休息的时间，保证自己有足够的精力和时间去学习。同时，我还开始培养自己的阅读习惯，每天都会阅读一些优秀的书籍，提高自己的阅读能力和思维能力。
通过读完《好学生、好学法》，我意识到了学习的重要性，并学会了制定合理的学习计划和培养良好的学习习惯。这本书对我来说是一本宝贵的财富，它不仅帮助我提高了学习成绩，还让我在学习中找到了乐趣。我相信，只要我坚持下去，我一定能够取得更大的进步，成为一个更好的学生。
改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇三
《好学生好学法》是我国著名教育家魏书生写的，文章分为九部分，每部分里有若干课题，每个课题都是关于学生，关于教学，关于教育开展的问题回答，几乎我们教育教学中遇到的问题都会在这里找到答案，文章用鲜活的事例，有接地气的语言，甚至是和学生的谈话形式来解答每一个我们遇到的问题，读后让我感受颇深，受益匪浅。在《好学生好学法》这本书里，魏老师认为学生成绩好，教师是外力，学生自己才是主体，书中主要从“增强动力、发展智力、掌握技巧”三个方面来阐述学生学习的好方法。
当我们教学以成绩为最终目的，教出来的都是以高考为学习终点的学生，所以看到魏老师要求学生要心中有祖国，以祖国的繁荣强盛为学习的目的时，真的很震撼，“理想远大的人，学习目的才高尚，学习动力才持久。理想远大的人，活得才开朗、豁达、乐观、有为。”是的，如果学生的目的仅仅是为了考上大学，为了能够上大学的分数而努力，那么也就不怪学生为什么高考结束撕书，上了大学后反而变得颓废，因为他们的学习是以高考为最终目标，高考结束了，学习突然变得没有了意义，于是，找不到方向，自然就会变得迷惘。只有把学习的目的提升高度，教育学生树立为祖国学习的远大目标，学生的学习动力才会持久。
魏老师提出了角色扮演《今天我来当老师》，让我想起来，现在人们一直比较爱提起的一句话，换位思考，当我们换个位置，也许大家才能明白原来对方的行为语言是有原因的，才能更理解，更包容对方，才能更好的相互配合，彼此之间的间隙消除了，对抗没有了，变得更加亲密，也使得教学效果变得更好。有的时候，我们也许不必那么累，只需要彼此换个位置而已。
魏老师采用了很多办法来提高学生的学习能力，比如让学生学会闹中求静，一分钟记忆力比赛，口诀记忆法，高效学习法等等，让我简直有点瞠目结舌，这么多点子，看来魏老师是一个特别注重思考和总结的人，我有的时候也许在一些课上有一些比较好的方法，可是，上完课我只会很高兴的夸一下学生，心理暗自骄傲一下，却从来未曾把这些内容再次进行加工，进行思考并且总结，随着时间的推移，自己都忘记了为什么当时有一些课上的比较好，把这些课变成了随机事件。
看完整本书，让我真的很佩服，因为整本书更像是一本教育实录，遇到好点子记下来，遇到和学生的经典对话记下来，遇到困惑记下来，想到解决办法记下来，一堂好课记下来，这些事情，其实，我也能做，却没有做，我没有把自己的经验留下来，更没有提升高度去思考，所以也有点汗颜，更引发了我的思考。
教育，其实很简单，遇到问题，解决问题，如果我们还能把这些内容记录下来，经过思考，加工整理，那么其实，我们每个人都能够成为和魏老师一样的教育家，知易行难，我们还有很长的路要走。
读了魏老师的书，让我学到了更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这也让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长，做好自己先从改变自我开始，这样才能改变学生，改变我们的工作状态。
改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇四
花了几个小时囫囵吞枣似的读了魏书生写的《好学生好学法》，书中主要从“增强动力”、“发展智力”、“掌握技巧”三方面来阐述学生学习的各种好方法。这本书是针对中学生来说的，但是其中的一些理论方法，对于任何一个社会群体或个人的成长都是可以借鉴和运用的。
接下来我就着重谈谈我感触比较深刻的几点看法。
一、经常进行精神充电——每天一条格言，使你心明眼亮。
记得高四那年，临近高考还有三个月，为了让自己有一颗不气馁不退缩的勇气，每天晚上我都会在日记本上写上一会两条“格言”，这个格言有些是我自己鼓励自己的话，有些是从书上看到的激励人奋进的话。比如：“加油！加油！加油！”；“永不气馁，永不放弃”；“前面的道路还很长，这只是你人生道路的一小步”；“有耕耘不一定有收获，但是没有耕耘一定没有收获”。慢慢地，每晚一条格言，让我拥有了勇敢向前冲的动力，同时也让我更加明确前进的方向。
虽然魏书生主要是让学生们抄一些格言，但是他也有让学生们相互选择对自己有用的格言，甚至是针对自己而为自己写的格言。现在觉得我高中时的这一做法，正好和魏老先生的观点不谋而合。
二、坚持道德长跑——写日记的五方面好处。
被提及的五方面好处我就不一一介绍了，但是就个人写日记的最大的收获就是分析问题、认识问题的能力提高了，当然，让自己在改变自我、超越自我的同时让自己更加豁达和开朗。当然不是天天写，有感就写，无论哪方面的，晚上思绪比较缜密，也不要拖到第二天，整理好思路好好写。记得大学毕业前的一次面试的失败，就让我整晚上对自己好好的剖析的一番，无论是专业问题，回答技巧，还是机智，自身存在的不足和优势，我都一并写在日记本上，我觉得这样做对我今后的面试成功或分析问题的能力都是有帮助的。
三、给自己施加学习是享受的意念——在学习中寻找快乐。
我很欣赏魏老先生学生们说的关于各种考试是一件享受的千万个理由。是的，换个角度，换个思维，难的讨厌的都变成了喜欢和享受的了，其实这也是交给学生积极乐观面对生活的态度，改变不好状况的勇气和动力。这对生活的遇到困难挫折的人是很好的论据，学生都能做到，工作了的我们更应该如此！
最后我谈谈关于记忆力方面的。
我自己曾经就是死读书、读死书的学生，记得在初中和高中阶段，我最讨厌的就是有关背诵记忆有关的科目，比如历史、地理，外语，现在看来，归结有以下原因：一、目光短浅，从不关注国家历史地理人文文化 ；二、不会学习，不会总结好的.学习方法；三、本人智力太一般了！尽管有些自嘲，但是事实如此，还得面对。
现在已为人师的我，不能用死读书的方法来教死书了。读大学时候，大学的教学方式，给予大学生的自由学习和生活的方式，让我终于明白了学习方法的重要性：一个是交给学生学习的好方法，让这种方法坚持，然后变成一种习惯，一种会学习的好习惯，最终形成一种会学习的能力；另一个就是延续上一条的能力，也就是迁移到其他的各个学习工作中，如魏老先生说的自学的能力，结合自己内因和外因等因素，选取适合自己的好的学习方法，让自己学到更多的东西。
在末尾选取了对我教学有用的一些看法。
激发兴趣的部分策略：先学喜欢的科目；培养学生的说话演讲的积极性和兴趣；让学生扮演教师的角色；进入情境激发兴趣。
改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇五
前不久，我的一个学生无故旷课了好几天。家长到处找都找不到。这个孩子的家庭是个单亲家庭，父母离婚了，跟着父亲过。学习成绩也不好，性格也很内向。这次因为自行车丢了，没有能按时到学校，又不敢回家。于是就躲了起来。
为什么现在的孩子遇到困难、受到批评就承受不住了呢？我一直在思考这样的问题，因为自己也为人父母，同样面临着孩子的教育问题，更有甚者自己作为一名教育工作者，引导孩子勇敢地面对困难，面对失败，战胜挫折更是我们艰巨而繁重的一个课题。
这段时间，我正在看一本书，是这本书在我疑惑的思索中，为我点亮了一盏明灯，让我找到了指导孩子战胜挫折的法宝。他就是教育家魏书生先生写的《好学生好学法》中的《培养抗挫折能力》一文。正如书中说到：人的一生不可能是一帆风顺的，正如行船的人，有多少顺风就会有多少逆风。人也是一样，有多少成功，就有多少挫折。你想成功，就别怕挫折，你怕挫折，那就别期待成功。
魏老师告诉我们既然人生路上有无数次挫折，我们要成功，只有一个办法，那就是增强自己抗挫折的能力.“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”两千多年前的孟子就为后人写下了千古名句。可见要成为人才必须是经受过大的挫折和磨难的人。
对抗挫折是人才的一种必备能力。是能力我们就可以在生活中进行培养。魏老师为我们列举了众多好方法。我觉得要对抗挫折主要要把握好以下几点：
首先，要从思想上认识到困难是对自己的挑战，是困难故意让你达不到目标，如果你战胜他，你就能成功，反之则失败。困难像弹簧，你强我就弱，你弱我就强。所以，相信自己一定能战胜困难是很重要的，无论何时，只要你是强的，困难就是弱者。做思想上的强者，充满自信，是你战胜困难的前提。
第二，把每一次挫折当成练就自己，自我成长的一次机遇。只有这样，你才不会在困难中徘徊，不会茫然。你才会想方设法战胜困难，在困难中不断成长。正如魏老师说过：“聪明的人善于把挫折当成激励自己奋发向上的阶梯。”
第三，在生活中磨练自己的意志。生活丰富多彩，有安逸，也有忧患之时。在上班的路上，你可以训练自己的耐力，在提重物时，你可以锻炼自己的毅力；天寒地冻时，你可以锻炼自己抵抗寒冷的能力，严寒酷暑时，你可以锻炼忍耐酷暑的能力……如此重重困难你都能战胜，那么，学习中，生活中的小挫折也就不在话下了！
如果，我的学生能勇敢的承认自己的错误，虚心接受父亲对自己的批评，多一点承受批评的心胸，多一份承受挫折的能力，遇到事情仔细想想父亲对自己的爱，少想一点儿父亲的责怪，那么，他也不会躲出去好多天而让自己受冻挨饿了。
挫折是人生行进中的一个个小小的障碍，如果你能顽强地战胜他，你的道路就会越走越平坦，越走越开阔。聪明的人们，请把挫折当成通向成功的阶梯，勇敢地向上攀登吧！
改变自我开始《好学生、好学法》读后感 篇六
魏书生的《好学生好学法》，虽然这是本老书，有一定的年头，但我一直没机会欣赏，这次有幸在短时间将它读完，心灵顿感升华了许多东西。现将一些心得诸笔如下：
这本书的操作性强，无论是老师还是学生都可一边读一边照着做。这是一本讲如何学习的一本书，书中收录了魏老师多年教学的方法和感悟，一些实用、有效的方法。“非学无以致远”。魏书生老师说，“教育的责任，固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力，要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在这个发展迅速、知识更新频繁的时代，唯一能让自己跟上时代步伐，并在激烈的生存竞争中觅得机会的秘诀，就是学会学习。”魏书生老师在《好学生好学法》一书中，给了我很多启示，我感觉受益很多。
好的学习方法是要学习借鉴的。他首先解决学生的思想、心理、意识，然后再导入有效的学习方法。比如，书中谈到激发兴趣，加强信心，训练记忆力，怎样读书自学、听课、复习，怎样应对考试等等。这本书不但适合中学生，而且也适合我们教师阅读。
下面是我读这本书的几点体会：
一、教师要引发学生的学习动力
许多学生成绩差，原因在于没有明确的、高尚的学习目的：今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，更多的时候是被老师逼迫着不得不学。目的不明确的学生，如同没有方向的航船，只是随波逐
流，不可能到达理想的彼岸。作为老师，我们应当引导学生确立明确的、高尚的学习目的。魏书生老师告诉我们：心中有祖国，学习有强大动力。一个有学习动力的人不一定是树立了为祖国学习的理想的人，但是树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。积极主动的学习目的，如果明确、持久，就能产生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级的学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他也只会成为低级的、令人讨厌的，甚至有害于人民的人。为了帮助学生增强学习动力，魏老师关注国外科技动态---使学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生能较容易地摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。
魏老师建议学生从同龄人中选择要追赶的同学做竞争的对手。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。这一点我应用在自己的教学中，感觉非常有效果，学生们变化非常明显，积极地完成作业，课上也积极地参与回答问题，班级的学习风气非常浓，每个学生都感觉到学习的快乐。
二、教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。
魏书生教育思想的精髓是民主和科学，而民主的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，魏书生在坚持正确、
正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动每个学生的学习积极性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力得到了最好的发展。 注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中，注意力是智力活动的前提和保证。魏老师说，80%的学习后进生不是记忆力、理解力有问题，他们记自己喜欢的歌手、球星的生活琐事，比老师还快。学习上不去的主要原因是注意力差。他们的注意力像找不到焦点的聚光镜，盲目地东一头西一头地照来照去。学习常常心不在焉，周围一有动静，他就东张西望，一无所获，还常常埋怨环境不好，周围太热闹。魏老师要求学生训练自己“闹中取静”的能力，让学生首先确定自己的学习任务，要具体，易于达到，任务明确之后，规定更明确、具体的完成任务的时间，魏老师跟踪监督，作出评价，当然如果学生做不到，会有惩罚的，“让大家说”，自己管理自己。
记忆是经历过的事物在头脑中的反映。识记、保持、再认或重现是记忆的基本过程。针对学生的心理特点，魏书生采取了一系列相应措施来培养学生的记忆力。首先，他形象生动地给学生讲解记忆的规律，说记忆力是人脑的一种能力，越用越多，越锻炼能力越强，鼓励学生勤于记忆，为培养学生记忆力扫除心理障碍。其次，为了使学生有兴趣地去记忆，魏书生用竞赛的形式激发他们的热情，最平常的方法是“五分钟学习竞赛”，其中一项就是在限定的时间内看谁背的多。他还经常给学生布置背诵的作业——背名篇佳作，然后再比赛看谁背得准确，让学生互挑毛病。魏书生还为学生编排了记忆力体操。
三、教师要帮助学生制定计划，掌握学习的技巧。
凡事预则立，不预则废。魏书生老师反复引导他的学生每年几次，甚至几十次的定计划，有长期的、中期、短期，有学年的、学期的、月学习计划、周计划、周末计划，甚至日计划。计划中要确定目标、措施、时间分配，并要有具体的数据。
在书中，魏书生老师还教给我们一些好办法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼——犹豫，劳逸结合，张弛有度，魏书生老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8小时学习时间中挤出一小时锻炼身体，增强体质，锻炼意志，提高成绩。魏书生老师，还在科学预习、专心听课、适量作业、认真复习、从容考试方面给了许多好办法。
总之，读过《好学生 好学法》之后，感觉魏书生老师引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
