染雾严监生读后感 篇一
《严监生》是一部让人深思的小说，通过主人公严监生的一生经历，展现了中国社会在近代变革时期的种种困境和个人命运的无奈。这部小说让我对历史有了更深刻的认识，同时也让我思考了许多关于人生的问题。
在小说中，严监生虽然是一个理想主义者，但他却不得不面对现实的残酷。他在清朝末年进京考试，希望通过科举考试改变自己和家族的命运，却因为种种原因屡屡落榜。他努力奋斗，却始终无法逃脱贫穷和社会地位的束缚。这让我深刻认识到，社会环境对个人的影响是如此巨大，一个人的努力并不一定能够改变他的命运。
另外，小说中也展现了中国社会在近代变革时期的动荡和不稳定。严监生所处的时代正是中国社会发生了巨大的变革，传统的封建制度逐渐崩溃，新的政治和经济体制开始兴起。这种社会变革带来了许多问题和挑战，也造成了许多人的苦难和困境。通过严监生的一生，我深刻认识到历史对个人命运的塑造是如此巨大，也让我反思了自己所处的时代与社会环境。
这部小说让我深思了许多关于人生的问题。严监生一直追求自己的理想，他虽然失败了，但他的坚持和努力值得我去学习。我想，人生并不只是成功与失败的区别，更重要的是我们在追求梦想的过程中所付出的努力和坚持。无论结果如何，我们都应该珍惜这个过程，并从中汲取力量和智慧。
通过阅读《严监生》，我对历史和人生有了更深刻的认识。这部小说不仅展现了中国社会的变革，也让我思考了许多关于人生的问题。我相信，只有通过对自己的努力和坚持，我们才能够在这个不断变化的世界中找到属于自己的位置，实现自己的价值。
严监生读后感 篇二
《严监生》这部小说让我深入体验了一个人在逆境中奋斗的艰辛和无奈。小说中的主人公严监生是一个理想主义者，他追求着自己的梦想，却始终无法逃脱命运的束缚。通过阅读这本小说，我深刻体会到了个人命运的无奈和社会环境对个人的影响。
严监生是一个有着伟大理想的人，他渴望通过科举考试改变自己和家族的命运。然而，他的理想却在现实的压力下渐渐破灭。他屡屡落榜，面临着贫穷和社会地位的限制，无论他如何努力，都无法改变自己的命运。这让我深刻认识到，个人的努力并不一定能够改变他的命运，社会环境对个人的影响是如此巨大。
另外，小说中也展现了中国社会在近代变革时期的动荡和不稳定。严监生所处的时代是中国社会发生巨大变革的时期，传统的封建制度逐渐瓦解，新的政治和经济体制开始兴起。这种社会变革给个人带来了许多问题和挑战，也造成了许多人的苦难和困境。通过严监生的一生，我深刻认识到历史对个人命运的塑造是如此巨大，也让我反思了自己所处的时代与社会环境。
这部小说让我思考了许多关于人生的问题。严监生一直追求自己的理想，虽然他最终失败了，但他的坚持和努力值得我去学习。我明白了人生并不只是成功与失败的区别，更重要的是我们在追求梦想的过程中所付出的努力和坚持。无论结果如何，我们都应该珍惜这个过程，并从中汲取力量和智慧。
通过阅读《严监生》，我对历史和人生有了更深刻的认识。这部小说不仅展现了中国社会的变革，也让我思考了许多关于人生的问题。我相信，只有通过对自己的努力和坚持，我们才能够在这个不断变化的世界中找到属于自己的位置，实现自己的价值。
严监生读后感 篇三
（二）
许多人都说，严监生是个吝啬鬼。对！他的确是！
在他临死前，严监生伸着两根手指头不肯断气，直到家人领会到意思，把点着的两根灯草去掉一根，才安心地逝去。为了一根灯草而不肯断气，这不是省，而是吝啬！
但是却也有许多人说严
监生不是吝啬鬼，因为在《儒林外史》所有关于严监生的段落中，严监生其实一直在往外花钱：他哥哥严贡生吃了官司，严监生就用银子来讨好审判官；严监生的妻子得病后，就天天吃人参补品，举办葬礼就花了四五千两银子；他举行婚礼时，办了二十多桌酒席，请街坊邻居大吃大喝。严监生这样花钱怎么能说是吝啬鬼呢？
吝啬鬼指的是花钱的地方不花。用这个标准可以说明严监生根本就不是吝啬鬼。
严监生在家里平日都舍不得买肉吃；自己生病时，也舍不得吃人参。这些事情都不说明他吝啬、小气，而可以说他是个勤俭持家的人，严监生的节省只是针对自己，他辛辛苦苦挣得银子都花到别人身上去了！
大家都教我们我们说不要学严监生的吝啬，但是，我认为他才真正做到了“富日子穷过”的生活。
严监生读后感 篇四
（三）
今天，我们终于有幸走进郝洁老师的课堂，欣赏她那精湛的教学艺术，这是我向往已久的时刻。对于郝老师的美名，我早已听闻，也看过她的录像课，对于她那甜美的声音、具有强烈感染力的教态和高超的教学设计水平，我印象深刻。听了郝老师的课，我的心灵受到了强烈的震撼，心中那份激动久久不能平静。
郝老师给我们展示的课是五年级下册《人物描写一组》中的第二篇课文《临死前的严监生》。作者吴敬梓用讽刺的手法经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了严监生这个吝啬鬼的形象。作者运用了细节描写的方法，进行了细致的刻画，通过人物的动作、神态来展现其内心世界，语言简练，又极富表现力。
《临死前的严监生》这篇课文曾有不少的老师作过课。这些课堂的着重点通常都是通过引导学生抓住描写严监生动作、神态变化的句子和描写侄儿、奶妈、赵氏语言、动作的句子，仔细阅读，体会其意思，使严监生这样一个鲜活的人物形象在学生头脑中站立起来，然后简单地归纳写法。但郝老师的课让我们耳目一新。她通过阅读“导读提示”直奔主题，通过对比的手法让学生感受到一个富有的严监生，()再通过品读严监生的动作和诸亲六眷的语言的有关语句，层层深入地把一个吝啬鬼的形象呈现在学生眼前，纵、横向的线索都非常的清晰。但这节课的“点”并不在这，这只是起到一个拐杖的作用，她的真正用意是以此引导学生进行写作练习。
叶圣陶先生说过：教材无非是例子。所有的文本都只是为了培养学生听说读写的能力，为了提高学生的语文综合素养，为了发展学生的思维而提供范例。真正的教育是培养出能独立思考，会自我创造的人。可以说，郝老师在这一点上是做得非常成功的。她把描写严监生神态、动作的几个句子拎了出来，跟没有神态描写的句子相对比，让学生很容易就体会到神态描写的重要性，接着以此为契机，通过方法的提炼，在例子中总结，在从实践中感悟，把“读”和“写”巧妙地融合在一起。新课标提出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。郝老师的课既具有人文性，又体现出工具性。她的课让我对语文的工具性有了新的认识，原来，体会写作方法也可以是那样的感性，可以那样有声有色。
郝老师这节课的板书也很有新意，她把严监生竖起的两根手指用简笔画的形式展示出来，在学生感悟人物形象的同时，把诸亲六眷猜测的词语让学生自己板书，老师在总结的时候，用了这样的语言：“严监生竖起的两根手指并不是为了两个亲人、两笔银子或两位舅爷，而是为了两茎灯草。”边说边把“两个亲人、两笔银子和两位舅爷”这几个词语擦掉，只剩下“两茎灯草”。这样一来，学生们对课文的内容就非常清晰了。最后，当讲到“赵氏把两茎灯草挑掉一茎，严监生登时就没了气”时，学生心目中很清晰地体会到严监生这一个吝啬鬼的形象，老师也趁机把“两茎灯草”擦掉，在手指上写上“吝啬”的字样。如此形象的板书，让学生心中建立起严监生这一个吝啬鬼的想象，相信无论时间怎样的流逝，学生也把这个形象深深地烙在脑海里。
走进郝老师的课堂，我就被她那诗一般的语言感染了，被浓浓的语文味陶醉了，为精妙的设计折服了。这是高效的课，这是创新的课，这是诗化的课。
