染雾给教师的一百条建议读后感 篇一
《给教师的一百条建议》这本书让我深受启发。作为一名教师，我时刻关注着如何提高自己的教学水平，以更好地帮助学生成长。这本书为我提供了一百条宝贵的建议，让我重新审视了自己的教育观念和教学方法。
首先，这本书强调了教师的责任感和使命感。教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。我们应该时刻牢记，我们的目标是培养学生的综合素质和个人发展。为此，我们需要不断提升自己的专业素养，不断学习新的教育理论和方法，以更好地满足学生的需求。
其次，这本书提醒了我要注重培养学生的创新能力和实践能力。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。我们应该引导学生主动探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力。
此外，这本书还提到了教师要注重与学生的情感沟通。学生是有情感的个体，他们需要被理解和关爱。作为教师，我们要倾听学生的心声，关注他们的情感需求。只有建立良好的师生关系，学生才能真正获得教育的成果。
最后，这本书还强调了教师要与时俱进，不断更新教育观念和教学方法。教育是一个不断变化的领域，我们不能停留在过去的教学模式上，而应该积极适应新的教育环境和需求。我们要利用现代技术手段，创新教学方法，使学生能够更好地适应社会的发展。
通过阅读《给教师的一百条建议》，我深刻地认识到了作为一名教师的使命和责任。我将以这本书为指导，不断努力提高自己的教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
给教师的一百条建议读后感 篇二
《给教师的一百条建议》这本书让我受益匪浅。作为一名教师，我一直在寻找提高自己教学效果的方法和途径。这本书为我指明了方向，给了我很多实用的建议。
首先，这本书强调了教师的专业素养。作为教师，我们要不断提高自己的学科知识和教学技能，以便更好地传授知识给学生。这要求我们要持续学习，保持学习的热情，并不断更新教育理念和教学方法。只有不断提升自己，才能更好地满足学生的需求。
其次，这本书提醒了我要注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教学模式注重的是知识的灌输，而现代教育更加注重培养学生的综合素质。我们应该通过实践活动和创新思维训练，让学生学会独立思考和解决问题的能力。只有这样，学生才能真正掌握知识，应用知识。
此外，这本书还提到了教师要关注学生的情感需求。学生不仅仅是知识的接受者，更是有情感的个体。我们要关心学生的情感状态，关爱他们的成长。只有建立良好的师生关系，学生才能更好地融入学习环境，取得更好的学习效果。
最后，这本书还强调了教师要与时俱进。教育是一个不断变化的领域，我们不能停留在过去的教学模式上，而应该积极适应新的教育环境和需求。我们要利用现代技术手段，创新教学方法，使学生能够更好地适应社会的发展。
通过阅读《给教师的一百条建议》，我深刻地认识到了作为一名教师的使命和责任。我将以这本书为指导，不断努力提高自己的教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。同时，我也希望更多的教师能够读到这本书，从中受益，并将这些建议应用到自己的教学实践中。
给教师的一百条建议读后感 篇三
《给教师的一百条建议》是一本非常有启发性的书籍。在阅读完这本书后，我对于教师职业有了更深刻的理解和认识。这本书不仅给出了一百条实用的建议，还通过丰富的案例和经验分享，让我受益匪浅。
首先，这本书给我留下了深刻的印象的是它的全面性。作者在这本书中列举了各个方面的建议，包括教学设计、课堂管理、学生评价等。这些建议覆盖了教学的方方面面，让我深入了解了教师职业的复杂性和挑战性。例如，作者强调了教师要注重学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行个性化教学。这个建议让我重新思考了自己的教学方式，更加注重学生的个性发展和关注每一个学生的成长。
其次，这本书还给我提供了很多关于教师角色和责任的思考。在阅读这本书的过程中，作者通过丰富的案例和经验分享，让我深刻理解了教师的角色和责任。教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。教师需要关注学生的全面发展，培养学生的创造力和思维能力，引导学生成为有责任感和社会责任感的公民。这些思考让我更加明确了自己作为教师的使命和责任，激励我更加努力地投入到教育事业中。
最后，这本书还给我带来了对于教师自身发展的启示。在这本书中，作者强调教师要不断学习和提升自己。教师是一个永远在学习的职业，只有不断地学习和探索，才能够更好地适应教育的变革和发展。通过阅读这本书，我意识到自己还有很多需要学习和提升的地方。我决定将这本书作为自己的教育指南，不断地学习和实践其中的建议，提升自己的教学能力和专业素养。
总之，《给教师的一百条建议》是一本非常有价值的书籍。它不仅为教师提供了实用的教学建议，还让我对于教师职业有了更深刻的认识和思考。我相信，只要我们能够积极学习和实践这些建议，一定能够成为更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
给教师的一百条建议读后感 篇四
阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力差，就会耽误许多时间。
一、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:"对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。"因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
三、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好处.我想，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的，有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。
给教师的一百条建议读后感 篇五
有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。
苏霍姆林斯基从18岁就开始担任乡村教师，把一生中最宝贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教育事业。他曾经说过这样的话:"我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:热爱孩子。"正是因为这一颗对孩子的炽热之心，他从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索，不仅用头脑，而且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。让每一个老师读到其中章节的时候都会感同身受，引发会心一笑，产生强烈的心理共鸣，继而掩卷深思，反省自身，有了自己独特的阅读体验。大师的思想哪怕只是冰山一角，都会带给我们宝贵的启发。他不但在宏观上如一盏明灯指引着我们教学的方向，也在微观上指导着我们每一门学科的教学。怎样才能让学生热爱你的学科呢?苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生对你的课堂产生兴趣。
课上得有有趣，就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的趔感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
带着这种理念，我重新审视自己的教学，怎样才能让自己的课堂变得有趣，怎样才能让学生在学习中带着期望的。在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有许多实实在在，经得起检验的理念、建议，这些建议就如一个睿智的长者，告诫教师一些最普通但又是我们极易疏忽的真理。他告诉我们:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发现这样一个现象:我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成绩就能达到80分，而我修改目标，给其订了90分，他的成绩就往往会提升到90分，学生的本身的智力没有变，老师的教学方法也没有变，那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老师对他的信任，你把希望、关注、信任传送给学生，学生一定会感受到老师的这种希望，他们定会给你意想不到的回报。同时，正如苏霍姆林斯基所说:儿童对信任这朵娇嫩的花儿，也是很容易被摧折、被晒枯，被不信任的毒药的摧残死的。你必须严格地坚持地关心儿童。班级里有一位同学学习困难，只是在我的坚持关注、严格督促之下学习能够跟得上大家学习的步伐，可有一次我突然发现，他似乎对学习失去了兴趣，上课无精打采、委靡不振，我找他了解情况，他说:因为一次考试后，我让不及格的学生站起来，我批评了另两位同学，却没有批评他，他感觉老师对他失去了耐心，失去了信心，已经不管他了，所以也就放弃了自己，听到这些话，我唏嘘不已，多么可爱的孩子，甚至于老师的批评对于他们来说都是宝贵的，他们不怕批评，怕的是老师的漠不关心，冷酷无情啊!每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们-做为教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，我们教师如果在心中也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样给予他们，那将是一种多么相互尊重的美妙和谐!
读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
给教师的一百条建议读后感 篇六
关于自己班中的优秀生，老师总会感到开心，懂事能干的他们往往能成为老师的小助手，帮老师完成不少事情。老师也很重视对他们各方面的培养，但主要倾向的是重视提高他们的个人能力和学习成绩，轻视了对他们的思想品德教育和心理卫生教育。不少老师在教育工作红对待优秀生是表扬多，批评少；看到优点多，缺点少；迁就多，要求少。这种认识和方法上的偏差，助长了优秀生的一些不良心理，使得优秀生形成了一些心理障碍。
曾经听过一位家长说到自己的孩子，该生学习刻苦，成绩优异，是班里的优秀生。但小小年纪却把追求老师的表扬和偏爱当成了生活、学习的唯一目的。为了每一节课的听写作业能得个好成绩，她可以自己回家先听写一遍甚至多遍。任何一可以争取表扬的机会他多不会放过。这些本来没错误，但是他却为了追求老师的表扬动起了歪脑筋。交给老师拾到的钱是自己的钱；一下课就跟在老师后面，非要抢在其他同学前面帮老师拿东西；他的老师向家长反映，该生看见老师就盯着老师的状态让老师感觉心理发毛……
只要稍微留心就不难发现，在小学类似这样的优秀生的确存在。他们有着优秀的一面，诸如学习刻苦，求知欲强烈，成绩突出，遵守纪律等；但是也或多或少不同程度地存在着一些缺点，甚至错误，如高傲自大，争强好胜，嫉妒心强，感情脆弱，不爱劳动，我行我素等。本来对于正在发长成长中的学生来说，有一些毛病并不可怕，只要及时发现，及时教育，会使他们很快改掉。但由于他们是优秀生，成绩好，太惹人喜爱，或由于别的原因，对于他们身上的毛病，许多老师都能原谅，甚至视而不见，失掉了教育的良机。
教育优秀生恰恰要充分看到和估计到他们潜在的问题，教育他们要正确看待自己的功与过，要尊重别人，平等待人；要正确评价别人的优点，学习别人的长处，谦虚谨慎，努力学习，在奋发进取中完善自我，在群体中发挥自己的聪明才干。教师要通过对优秀生的正确引导和教育，使他们的胸怀更宽阔，从而使他们百尺竿头，更进一步。
