染雾读朱永新《新教育》有感 篇一
朱永新的《新教育》一书，深刻地揭示了传统教育的弊端，并提出了一种新的教育理念。通过阅读这本书，我深受启发，对教育问题有了更深入的思考。
在《新教育》中，朱永新首先指出了传统教育的问题所在。他认为，传统教育注重知识的灌输，忽视了培养学生的创造力和思维能力。传统教育模式下，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。这种教育方式不能满足现代社会对人才的需求，也不利于学生全面发展。
朱永新提出了一种新的教育理念，即“以人为本，全面发展”。他强调，教育应该以培养学生的人格和品德为目标，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。他主张让学生参与到实践中去，通过实践来培养学生的能力和素质。他还强调，教育应该注重个体差异，尊重学生的个性和兴趣，为每个学生提供适合他们发展的环境和机会。
我深深地认同朱永新的教育理念。在我看来，教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是灌输知识。只有培养学生的创造力和思维能力，才能使他们在未来的社会中有更好的发展。只有关注学生的个体差异，才能让每个学生都能得到适合他们的教育。
在实践中，我们应该多给学生提供实践机会，让他们通过实践来学习和成长。例如，可以引入项目制学习，让学生参与到实际项目中去，培养他们的团队合作和问题解决能力。同时，我们也应该尊重学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择和发展空间。
总之，朱永新的《新教育》给我带来了深刻的启示。我相信，只有以人为本，全面发展的教育理念才能真正满足社会的需求，培养出更多的优秀人才。我们应该在教育实践中积极探索，努力推动教育的改革和创新。
读朱永新《新教育》有感 篇二
朱永新的《新教育》一书，是对传统教育模式的批判和对现代教育的探索。通过阅读这本书，我深刻地认识到传统教育的局限性，并对新教育的理念有了更深入的了解。
在《新教育》中，朱永新对传统教育进行了深入的分析和批评。他指出，传统教育注重知识的灌输和学生的机械记忆，忽视了培养学生的创造力和思维能力。传统教育模式下，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。这种教育方式不能满足现代社会对人才的需求，也不利于学生全面发展。
朱永新提出了一种新的教育理念，即“以人为本，全面发展”。他主张教育应该注重培养学生的人格和品德，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。他认为，只有培养学生的综合素质和能力，才能使他们在未来的社会中有更好的发展。
我对朱永新的教育理念深表赞同。在我看来，教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是灌输知识。只有培养学生的创造力和思维能力，才能使他们在未来的社会中有更好的发展。教育应该注重个体差异，尊重学生的个性和兴趣，为每个学生提供适合他们发展的环境和机会。
在实践中，我们应该多给学生提供实践机会，让他们通过实践来学习和成长。例如，可以引入项目制学习，让学生参与到实际项目中去，培养他们的团队合作和问题解决能力。同时，我们也应该尊重学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择和发展空间。
总之，朱永新的《新教育》给我带来了深刻的思考和启示。我相信，只有以人为本，全面发展的教育理念才能真正满足社会的需求，培养出更多的优秀人才。我们应该在教育实践中积极探索，努力推动教育的改革和创新。
读朱永新《新教育》有感 篇三
读朱永新《新教育》有感
首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。
说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。
学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。
晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的`学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：
一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、知识。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
