教研课《雷雨》教案(优质3篇)

时间:2012-03-07 08:12:27
染雾
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教研课《雷雨》教案 篇一

《雷雨》是中国现代戏剧史上的经典之作,由曹禺创作于1934年。该剧以20世纪20年代的中国为背景,通过展示了一个富家女与一个平民男子之间的禁恋,揭示了当时社会的腐败和虚伪。本文将结合教研课《雷雨》的内容和教学目标,设计一节关于该剧的教学活动。

教学目标:

1.了解《雷雨》的背景及主要人物特点;

2.分析剧中人物关系的发展与转变;

3.理解剧中反映的社会问题;

4.培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

教学活动一:背景导入

活动描述:

通过图片、音乐等多媒体展示,引导学生了解20世纪20年代的中国社会背景,介绍《雷雨》的创作背景和曹禺的创作意图。

教学步骤:

1.播放一段20世纪20年代的老电影片段,展示当时社会的风貌。

2.播放《雷雨》的配乐,让学生感受剧中情绪的张力。

3.简要介绍《雷雨》的创作背景和曹禺的写作意图,引发学生对该剧的兴趣。

教学活动二:人物特点探究

活动描述:

通过小组合作,学生们分析剧中的主要人物,探究他们的性格特点和行为动机。

教学步骤:

1.将学生分成小组,每组分配一个主要人物进行分析。

2.学生在小组内讨论,整理出该人物的性格特点和行为动机,并用例子加以说明。

3.每组派代表介绍自己所分析的人物,其他组进行提问和讨论。

教学活动三:人物关系演变

活动描述:

通过剧中人物关系的演变,引导学生思考人物之间的情感纠葛和社会背景对其影响。

教学步骤:

1.让学生回顾剧中人物关系的发展,从不同场景和对话中寻找线索。

2.学生们分小组讨论,总结出人物关系的演变规律,并分析背后的原因。

3.每组派代表介绍自己的分析结果,其他组进行提问和讨论。

教学活动四:社会问题剖析

活动描述:

通过剧中反映的社会问题,引导学生思考当时社会的腐败和虚伪。

教学步骤:

1.分发材料,让学生了解20世纪20年代中国社会的腐败和虚伪现象。

2.学生们分小组讨论,从剧中找出相关描写并加以分析。

3.每组派代表介绍自己的分析结果,其他组进行提问和讨论。

教学活动五:文学鉴赏

活动描述:

通过剧中的语言和表达方式,培养学生的文学鉴赏能力。

教学步骤:

1.选取剧中的一段对白,让学生朗读并感受其表达方式和情感。

2.引导学生分析剧中的修辞手法、意象和主题,并互相交流讨论。

3.鼓励学生自由发挥,创作一段与《雷雨》相关的短篇小说或诗歌。

通过以上教学活动,学生将能够全面了解《雷雨》的背景和故事情节,深入分析剧中人物关系和社会问题,培养批判思维和文学鉴赏能力。同时,通过小组合作和讨论,学生们也能够培养合作精神和团队意识。教师在活动中要充当引导者和促进者的角色,及时给予学生指导和反馈,鼓励他们发表自己的观点和见解。

教研课《雷雨》教案 篇三

教研课《雷雨》教案

教学目标: 1、学习3个生字,会写3个生字。 2、学习课文雷雨前和雷雨中的段落,试着通过文字想象画面。 3、有感情地朗读所学内容,感受雷雨前后不同的景象。 一、直接导入 小朋友们,今天我们学习一篇新的课文《雷雨》,读课题。 雷雨,也叫雷阵雨,一般发生于夏天,它来得急,去得快,有一位细心的小朋友根据自己的观察写了这篇文章,他是怎样描绘这一场雷雨的呢? 二、初读感知 1、请小朋友打开语文书,轻轻读课文,读准生字,读通课文。(学生读文) 2、这么快就读完了,小朋友们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(8个)今天老师要换个方式了,我请3位同学来(1——3 4——6 7——8),读的时候,我们的小听众也有个任务:用心听,有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧! 3、(纠正字音)同学们听的可真仔细,相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧! 4、现在老师要考考我们班的小朋友聪明不聪明了,老师在读课文时,脑子中闪过一些画面,瞧!(出示课件)仔细观察这三幅图,你们的脑中有没有看到这些画面,那你赶紧默读课文,想想课文中有哪些自然段讲的是第一幅画面,哪些自然段讲的是第二幅画面,哪些自然段讲的是第三幅画面。 5、全班交流:(根据学生回答板书1——3雷雨前、4——6雷雨中、7——8雷雨后) 三、品读课文 雷雨前 (一)、现在我们就一起走进这场雷雨,亲身感受一下大自然的.神奇吧! (二)、轻轻地读读描写雷雨前的段落,想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。(课件出示1-3段课文) (三)、交流(指名说) 谁先来说说天空中出现哪些与平时不同的现象? 乌云 1、你有一双会发现的眼睛,请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中,你仿佛看到什么了? 课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 2、读得真不错,看这个字,(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。 3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按,这就是我们生活中的压,课文中的压是逼近的意思。出示课件看这个字,里面是个土加一点,外面是个厂字框。记住这个字了吗?一起再读读这个字。出示课件当黑沉沉的乌云越来越多,越来越厚的向大地、向我们逼近,你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。 评价:我没有感觉乌云“压”下来,而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。 (读不出味道:老师也想读读好吗?范读) (读得好:还有这么多同学想读啊?一起来吧!齐读) 读得多好啊!让老师感觉到有50片乌云一起压下来了! 大风 1、你还找到了什么不一样的现象?(你真是个会读书的孩子) 听! 课件风声 谁来读这句话? 出示课件忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(随文学“乱”一个字) 2、出示卡片“乱”,谁认识这个词呢?(出示“乱摆”),齐读、开火车读。 3、同学们见过小树乱摆的样子吗?我请一棵小树来。看,大风来啦———— 4、停,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说:老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读) 5、从你们急促的声音中,我感到大风来了,这可吓坏了小蜘蛛。 课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(指名读) 6、卡片出示“垂”字,指名读,出示词语“垂下来”,指名读,齐读。 7、比较句子课件出示 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。 自己读一读这两句话,想想哪句写的更好!(指名说) 说一下原因。(学生说)你不光读的好,还能边读边思考,真能干。 8、你知道“垂下来”是怎样的吗? 课件出示图片 观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。 9、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我们一起读读第二段,体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读) 闪电 雷声 雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风,还有(学生接:闪电和雷声) 闪电——雷声——(指名接读) 1、课件出示 闪电越来越亮,雷声越来越响。 谁来读 2、在日常生活中,你听到的闪电和雷声是什么样的?课件出示 指名读 3、我们也来模仿一下小作者:课件出示 谁能照样子说说? 越来越亮  越来越响   越( )越( )   越( )越( ) ( )越( )越( ) 小结:小朋友们真能干,刚才我们学习了1——3自然段的内容。课件出示我们知道了在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,打开书,请一起读1——3段,用你们的声音把它表现出来吧!(齐读) 雷雨中 1、雨下起来了,这可真是一场(大雨)出示图片课件出示 2、自己读读课文(4——6),让老师听听,谁体会到的雨最大。(自由练读) 3、谁来学学下雨的声音? 哗哗哗! 师:你这是小雨。 师:你这雨下得可真不小! 课文当中这三个“哗”你认为该怎样读 好!我们一起让雨越下越大。 好大的雨呀!看,课件出示:雨越下越大,往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。 谁来读这句话,注意这里的啊读呀。 大雨下了一会儿,课件出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 指名读 谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。(“慢慢地”) 对!“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了,雨声也小了。谁能再把这句话读一读,让大家都能感觉到雷声和雨

声是慢慢地小了。 同学们真能干,这么一场大雨,渐渐地小了,有信心把这变化读好吗?打开书读4——6段我们一起试试(齐读) 这节课我们学习了雷雨前和雷雨时的情景,现在到了我们的写字时间了。 四、写字课件出示 1、刚才我们一边读课文,一边认字,现在我把它们单独拿出来,还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字) 垂的笔顺 乱右边的竖弯钩要靠近左边的舌 压字注意点 3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空) 4、练写 展示
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教研课《雷雨》教案(优质3篇)

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