染雾《生命生命》教案 篇一
生命是一种奇妙而神秘的存在，它在我们身边无处不在。生命的起源和本质一直是人类探索的焦点之一。为了让学生更好地了解生命的奥秘和尊重生命的价值，我设计了一份名为《生命生命》的教案。
教案的目标是通过多种教学手段，引导学生对生命进行深入思考和探索。首先，我将通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生命的好奇心和探索欲望。接着，我会引导学生思考生命的起源和演化过程，并通过实验和观察，让学生亲身体验生命的奇妙之处。
在教案的第二部分，我将引导学生思考生命的意义和价值。我会给学生看一些关于生命奇迹和生命伦理的真实案例，如奇迹般的生命存活和生命伦理的困境。通过这些案例，我希望学生能够意识到生命的宝贵和尊重生命的重要性。
教案的第三部分将重点介绍生命的保护和可持续发展。我会给学生展示一些环境保护和动物保护的实际案例，并引导学生思考如何保护和维护生命的生存环境。通过这些案例，我希望学生能够明白每个人都有责任保护生命，并意识到我们与其他生物共同生活在这个星球上。
最后，我会通过小组讨论和个人思考的方式，让学生对教案中的内容进行总结和反思。我希望学生能够对生命有更加深入的认识和理解，并能够将这些认识应用到日常生活中，尊重生命、保护生命。
通过《生命生命》教案的设计和实施，我相信学生能够从中获得对生命的敬畏和尊重，培养对生命的关爱和保护意识。同时，这份教案也将激发学生对科学和生命科学的兴趣，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
《生命生命》教案 篇二
生命是一种神奇而宝贵的存在，它赋予了我们无尽的可能性和无限的价值。为了让学生更加深入地了解生命的奥秘和尊重生命的重要性，我设计了一份名为《生命生命》的教案。
教案的核心内容是通过多种教学手段，引导学生对生命进行思考和探索。首先，我会给学生展示一些关于生命起源和演化的视频和图片，激发他们的好奇心和探索欲望。同时，我会引导学生进行实验和观察，让他们亲身体验生命的奇妙之处。
在教案的第二部分，我将引导学生思考生命的意义和价值。我会给他们讲述一些关于生命奇迹和生命伦理的真实案例，如生命存活的奇迹和生命伦理的困境。通过这些案例，我希望学生能够意识到生命的宝贵和尊重生命的重要性。
教案的第三部分将重点介绍生命的保护和可持续发展。我会给学生展示一些关于环境保护和动物保护的实际案例，并引导他们思考如何保护和维护生命的生存环境。通过这些案例，我希望学生能够明白每个人都有责任保护生命，并意识到我们与其他生物共同生活在这个星球上。
最后，我会通过小组讨论和个人思考的方式，让学生对教案中的内容进行总结和反思。我希望学生能够对生命有更加深入的认识和理解，并能够将这些认识应用到日常生活中，尊重生命、保护生命。
通过《生命生命》教案的设计和实施，我相信学生能够从中获得对生命的敬畏和尊重，培养对生命的关爱和保护意识。同时，这份教案也将激发学生对科学和生命科学的兴趣，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。让我们一起探索生命的奥秘，共同守护这片美丽而多样的世界吧。
《生命生命》教案 篇三
《生命生命》教案
教学目标： １、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈向上、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。 ２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。 ３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。 ４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。 教学难点： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 学情分析； 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 说教、学方法： 1、教法： 采用整体感知、研讨交流、拓展延伸的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。 2、学法： 通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。 教学准备：本课课件 教学过程： （一）创设情境，感知生命： 1、师：老师这里就有几个表现生命的画面,我们一起来分享。 2、动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展。五彩缤纷的花儿欣然怒放。花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜。天真烂漫的孩子，高兴地唱歌跳舞，露出美丽的笑脸。 3、看到这，你有什么想法？（生命真好！） 3、师小结：生命真好！正因为有了这多姿多彩的生命，才有了我们这丰富多彩的世界。 4、揭题。今天，我们一起学习第19课，齐读课题。这篇文章的作者是谁？（板书：杏林子）你了解杏林子吗？（出示杏林子头像及简介） 就是这样一位全身瘫痪的.人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。 （二）初读课文，整体感知： 1、师：用自己喜欢的方式读课文,师提出要求。(出示课件,显示要求) 作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。 2、师引导生概括： 飞蛾求生 砖缝瓜苗 静听心跳 （三）自读自悟 合作探究 1、 师：这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们再次走进文本，与作者进行心与心的交流。 (出示课件,显示要求)自读自悟 合作探究 认真读课文，边读边画出感受深刻的句子，并用铅笔在空白处写出自己的体会。 2、学生按要求学习，师巡视指导。 3、研讨交流。 飞蛾求生 1、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动?你从中体会到什么?” 2、(学生找出相关的句子：但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!) 3、课件出示：但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! ①师：你有什么感受？（强烈的求生欲望）（板书：求生强烈） ②你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——挣扎着、极力鼓动双翅） 出示课件：表示出重音词语,再指导朗读（指名读）。 ③动
