染雾12日月潭篇一
日月潭，位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾最重要的旅游景点之一。它以其美丽的风景和丰富的文化历史而闻名于世。在这里，游客可以欣赏到壮丽的湖光山色，探索传统文化与现代生活的交融。
日月潭的美景令人陶醉。湖水清澈见底，碧波荡漾。湖面上矗立着三座大小不一的岛屿，分别是位于湖心的玄奘岛、南湖岛和北湖岛。岛上有古色古香的建筑，以及广袤的绿地和花园。乘船游览湖中的岛屿，可以欣赏到不同角度的湖光山色，感受到大自然的宏伟和神秘。
除了湖泊本身的美景，日月潭还有许多著名的景点。其中最著名的要数位于湖畔的文武庙。这座庙宇是为了纪念台湾历史上的伟大人物而建造的，包括文天祥、李自成和施琅等。庙内的建筑风格独特，富有文化历史的内涵。游客可以在这里感受到古代台湾的风貌，了解台湾的文化传统。
除了文武庙，日月潭还有许多其他的景点等待游客的发现。游客可以参观位于湖畔的台湾原住民文化村，了解当地的原住民文化和传统。还可以欣赏到湖畔的日月潭水社码头，这里是搭乘游船的主要起点，游客可以选择不同的航线进行游览。此外，日月潭周边还有许多自然景点，如凤凰谷和九族文化村，供游客进一步探索和体验。
总的来说，日月潭是一个令人心旷神怡的旅游胜地。无论是欣赏湖光山色，还是体验文化历史，都可以在这里找到满足。如果你计划去台湾旅游，不妨将日月潭列为必去之地，相信你一定会留下美好的回忆。
12日月潭篇二
日月潭位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾最重要的旅游景点之一。它以其独特的地理特征和丰富的自然资源而吸引着众多游客。在这里，游客可以体验到不同寻常的自然之美，感受到大自然的神奇和力量。
日月潭的地理特征十分独特。它由一个月亮形状的湖泊和一个日字形的湖泊组成，因此得名。湖泊周围被群山环绕，景色壮丽。这里的气候宜人，四季如春，使得日月潭成为了人们休闲度假的理想之地。
在日月潭，游客可以进行丰富多样的户外活动。湖泊上有许多水上运动项目，如划船、划独木舟和钓鱼等。游客可以租一艘小船，在湖上畅游，欣赏湖光山色，感受大自然的宁静与美好。此外，湖周围还有很多远足和登山的线路，供喜欢挑战的游客选择。无论是徒步还是骑行，都可以在这里找到适合自己的路线。
除了户外活动，日月潭还有许多其他的娱乐设施和景点。湖畔的温泉度假村是游客放松身心的好去处，可以享受到温泉的疗养功效。此外，湖畔还有许多美食和购物场所，供游客品尝当地的美食和购买纪念品。
总的来说，日月潭是一个集美景、娱乐和休闲于一体的旅游胜地。无论是想要度假休闲，还是追求刺激冒险，都可以在这里找到适合自己的活动。如果你计划去台湾旅游，不妨考虑去日月潭，相信你一定会度过一个难忘的假期。
12 日月潭 篇三
一、教学要求1?学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3?理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。二、教材说明这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。全文5个自然段，第一自然段介绍了日月潭的地理位置及周围环境。第二自然段介绍了日月潭名字的由来。第三自然段描写了清晨薄雾中日月潭的朦胧的景色。第四自然段，描写了日月潭晴天的中午和阴雨天气的景色。第五自然段概括全文，讲日月潭风光秀丽，是旅游胜地。本课教学重点是有感情地朗读课文，背诵学生自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。难点是通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。三、教学建议（一）课前准备生字、词语卡片。中国地图。放大的课文插图或投影片。（二）识字、写字教学本课要求学会12个生字，认识4个生字。识字教学任务较重，要充分重视并落实识字、写字教学。1?识字教学。教学中有些生字要注意纠正本地的`发音习惯，读准字音，如“胜、称、筑”是翘舌音，“映、胜、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。2?写字教学。潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。（三）词句教学本课有些词句，应联系上下文和生活实际理解。“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”句中“群山环绕”，是说日月潭四周有许多山，被群山包围起来。“名胜古迹”，指有前人遗留下来的建筑。后一个词语学生理解困难，教师可做必要的讲解和举例。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”“倒映”的现象学生都见过不难理解。较难理解的是为什么“隐隐约约”地倒映，这里应联系上句，让学生想象“湖面上飘着薄薄的雾”，这时天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能是很清楚的吗？“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句写日月潭中午下雨时一片朦胧的景色。“朦胧”是模糊不清的意思。景物为什么显得模糊不清呢？要引导学生联系前句“下起蒙蒙细雨”和“披上轻纱”，结合实际展开想象，就理解了。“仙境”指传说中神仙住的环境优美的地方。“日月潭风光秀丽”，指的是风景清秀、美丽。为了加强词语积累，应该让学生认真读一读，写一写下列词语：茂盛倒映建筑仙境群山环绕名胜古迹隐隐约约（四）朗读指导朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美
之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。（五）练习提示课后练习1，“背诵自己喜欢的部分”是积累语言的练习，应引导学生在熟读基础上选择自己喜欢的段落进行背诵。要认真检查背诵的效果。练习第3题，是延伸课文内容和情感的说话训练。做这道题可以联系第三册《看雪》一课，开展一次“两岸情深盼统一”的主题活动。（六）课时安排教学本课可用2-3课时。四、教学设计举例（一）看图介绍有关情况，激情导入。出示中国地图，找到台湾，介绍台湾自古是我国领土，那里风光秀丽，物产丰富，两岸人民盼望早日统一。今天所学课文《日月潭》就是介绍我国宝岛台湾省秀美山川的课文。（二）初读，读正确。1?听朗读录音或范读课文。2?自己出声试读，借助拼音读准生字的音；再读课文，画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。3?用生字卡片检查识字情况。4?检查读课文，指导把课文读正确、读流利。（三）理解地读课文，体会思想感情。1?默读第一自然段，质疑，理解“群山环绕、名胜古迹”。2?指导朗读第二自然段，了解日月潭形状特点。3?指导读第三自然段，体会清晨薄雾中景物的特点。4?重点指导读第四自然段，读出中午不同天气时景象的变化，感受日月潭风光美丽。投影课文插图，让学生描述景色变化。5?齐读第五自然段，理解“风光秀丽”。（四）有感情地朗读全文，加深体验。1?有感情地朗读全文。2?谈一谈自己的感受。3?联系第三册《看雪》的内容，对台湾小朋友说几句话。（五）练习背诵自己喜欢的部分，检查背诵情况。（六）巩固识字，指导写字，读写词语。 五、参考资料台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧，日月潭就是这两座山之间的断裂盆地积水形成的。那里除了日月潭，还有阿里山等著名风景区。
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