染雾《静悄悄的革命》读后感1000字 篇一
《静悄悄的革命》这本书是我近期读过的一本感人至深的书籍。书中讲述了一位普通的教师李文的故事，他用自己的智慧和坚持，为学生们带来了革命般的变革。通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的力量和教师的伟大。
李文是一位年轻的教师，他进入了一所贫困地区的农村小学工作。这所学校的条件非常艰苦，学生们的家庭背景也很贫困。然而，李文并没有因此而退缩，相反他更加坚定了自己的信念，要用教育改变孩子们的命运。
在李文的带领下，学校开始发生了巨大的变化。他注重培养学生的创造力和思维能力，让他们不再只是机械地记忆知识，而是能够运用所学知识解决实际问题。他还鼓励学生们积极参与社区建设，让他们的学习与实践相结合。这种教育方式不仅提高了学生们的学习兴趣和能力，同时也培养了他们的社会责任感和团队合作精神。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。李文用自己的行动告诉我们，每个人都可以成为一个教育者，每个人都可以通过自己的努力，为社会带来积极的改变。
这本书还让我深思教育的本质。教育不应该仅仅是应试教育，而是要培养学生的创造力、思维能力和实践能力。只有这样，学生才能真正成为社会的栋梁之材，为社会的发展做出贡献。
通过阅读《静悄悄的革命》，我对教育的重要性有了更深刻的认识。我愿意将来成为一名教育者，为学生们带来改变。我相信，只要每个人都能肩负起教育的责任，我们就能够创造一个更美好的未来。
《静悄悄的革命》读后感1000字 篇二
《静悄悄的革命》这本书是我近期读过的一本令人深思的书籍。书中讲述了一位普通教师的故事，他用自己的智慧和努力，为学生们带来了革命般的变革。通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的力量和教师的伟大。
在这本书中，作者生动地描绘了李文这位教师的形象。他是一位有着坚定信念的教育者，对教育充满热情和责任感。尽管面对的是贫困地区的学生和艰苦的教学环境，但他从不放弃，始终相信教育的力量。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。李文用自己的行动告诉我们，每个人都可以成为一个教育者，每个人都可以通过自己的努力，为社会带来积极的改变。
这本书还让我深思教育的本质。教育不应该仅仅是应试教育，而是要培养学生的创造力、思维能力和实践能力。只有这样，学生才能真正成为社会的栋梁之材，为社会的发展做出贡献。
通过阅读《静悄悄的革命》，我对教育的重要性有了更深刻的认识。我愿意将来成为一名教育者，为学生们带来改变。我相信，只要每个人都能肩负起教育的责任，我们就能够创造一个更美好的未来。
《静悄悄的革命》读后感1000字 篇三
日常生活是我们的栖息之所。它的平凡，催生我们令其变得伟大的念头；它的稳健，催生我们骚动的欲望；它的例常反复，催生我们叛逆的精神；它是如此强大而弥散，另我们难以逃逸。
《静悄悄的革命——日常教学生活的社会构建》一书通过对一所小学的实地研究，揭示了教师、学生、日常教学、公开课及教学实验的实际生存状态及其原由，强调应从现实的社会生活出发，对日常教学生活进行有效的改造。
阅览本书之后，我深深感触到，转换教育研究范式，了解复杂而鲜活的教学实践，研究微观的、看似无意义却真实、具体的日常教学生活，是教育研究该做的事情。到日常教学生活中，去探索教育研究转型的另一条可能路径(即从实然的活动出发而不是从应然的理想出发)，这是教育社会学研究教育活动的一个视点、一种方式，也应成为整个教育研究的一种研究范式。
我们说，学生、教师、教材，学习环境是教学的四大要素，在当今社会之中，我国教育界反复强调，形成一种共识，，那就是课堂教学多一些互动，多一些精彩，强调学生在学习过程中要发挥其主体性的作用，然而在现实生活中，果真如此吗？其实有些课上得轰轰烈烈，热热闹闹，从表面上看是达到了学生主体性的作用，其实，那只是教师教学中的一种虚假的主体性，不过是走过场的教学上的形式主义。在一些观摩课中，以往，学生在学习中总处于被动的地位，教师满堂讲、填鸭式的教学方式。使得学生喘不过气来，因此，合作、探究互动的学习方式唱得如此之响，学生果真在学习中发挥了自身学习的主体性吗？有些老师认为，发挥学生主体性就是要少讲，由
