染雾读《名师的人格教育力》有感 篇一
在读完《名师的人格教育力》一书后，我深感教师的人格力量对学生的教育成长起着至关重要的作用。这本书通过讲述一位名师的教育经历，让我对人格教育有了更深入的理解和认识。
在书中，作者通过描述名师在教育过程中展现出的人格力量给我留下了深刻的印象。这位名师不仅在学术上具有卓越的能力，更重要的是他在待人接物、处事方式以及对待学生的态度上都表现出了高尚的品质。他用自己的言行和行为激励着学生，并成为他们心目中的榜样。这种正面的影响力，让我意识到人格教育对于学生的成长和发展至关重要。
通过阅读这本书，我也开始思考什么是真正的人格教育。人格教育不仅仅是教师的道德修养和品质，更是一种对学生的引导和激励。教师的人格力量不仅体现在他们的品行上，更体现在他们的教学行为中。教师要以身作则，用自己的言行和行为影响学生，帮助他们培养正确的价值观和道德观念。只有这样，才能真正实现人格教育的目标。
在我看来，人格教育不仅仅是一种教育方式，更是一种教育理念。它强调培养学生健全的人格，注重学生的品德修养和道德素质的培养。这种教育方式注重培养学生的自律能力和责任感，让他们具备正确的价值观和道德观念。通过培养学生的人格，教师可以帮助他们更好地适应社会和面对挑战。
读完这本书，我深深地被名师的人格教育力所感动。作为一名教师，我深知人格教育的重要性，也明白只有通过自身的努力和实际行动，才能真正影响学生的成长和发展。因此，我将努力提升自己的人格力量，以更好地教育引导学生，培养他们的人格品质和道德观念。
读《名师的人格教育力》有感 篇二
《名师的人格教育力》这本书让我对教育的力量有了全新的认识。在这本书中，作者通过讲述一位名师的教育经历，揭示了人格教育对学生成长的深远影响。
在书中，我被名师的人格力量所震撼。这位名师不仅具备卓越的学术能力，更重要的是他在待人接物和对待学生的态度上都表现出了高尚的品质。他用自己的言行和行为激励着学生，并成为他们心中的榜样。这种正面的影响力，让我深刻地认识到人格教育对学生的成长和发展的重要性。
通过阅读这本书，我也开始反思自己的教育方式和教育观念。我意识到，人格教育不仅仅是教师的品行修养，更是一种对学生的引导和激励。教师的人格力量不仅体现在他们的品行上，更体现在他们的教学行为中。教师要以身作则，用自己的言行和行为影响学生，帮助他们培养正确的价值观和道德观念。只有这样，才能真正实现人格教育的目标。
在我看来，人格教育是一种全面的教育方式和理念。它强调培养学生健全的人格，注重学生的品德修养和道德素质的培养。这种教育方式注重培养学生的自律能力和责任感，让他们具备正确的价值观和道德观念。通过培养学生的人格，教师可以帮助他们更好地适应社会和面对挑战。
读完这本书，我深深被名师的人格教育力所感动。作为一名教师，我深知人格教育的重要性，也明白只有通过自身的努力和实际行动，才能真正影响学生的成长和发展。因此，我将努力提升自己的人格力量，以更好地教育引导学生，培养他们的人格品质和道德观念。
读《名师的人格教育力》有感 篇三
读《名师的人格教育力》有感
读了《名师的人格教育力》后，我从中深刻体会到了师德的博大精深，众多普普通通的教师身上所体现的高尚道德风范。更令人感受到强烈的震撼，身为教师的我，从自己的教学实践中也深深地领悟到：教师是一个崇高的职业，师德是一个核心的话题。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。“学高为师，身正示范”这八个字时刻提醒我们每一位老师，要万恶每一个纯洁心灵的人格构建做出自己最大的努力。
我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？我认为最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求，尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好教育效果的前提。教师对学生的尊重源自于教师对学生的关爱，而学生对教师的尊重是学社对老师的敬佩。两种尊重虽然有着不同的含义，但是两者互为条件，鲁迅先生有句话：教育是根植于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，尊重学生就是尊重自己。
教师不仅要尊重学生，更要爱学生。爱心是教育最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。正因为爱，所以才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育，对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
对于教育工作者来说，“爱“是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师，身为一名教师，我们面对的是正在社会生活里试图迈步的儿童，他们尚缺乏承受人生
教师要把爱撒向每一个学生，尤其要偏爱后进生或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子。帮助他们树立信心，让每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的，教师的爱犹如春雨，不管滋润到了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应————使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取，正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
师爱是教育的前提，而宽容是教师自身人格魅力的重要组成部分，它要求教师宽容地对待学生所犯的错误，快容地对待学生的惩罚，宽容地对待学生的无理行为，因为宽容是一种美德。一名优秀的.教师要懂得用宽容的心态去对待每一位学生，无论什么学生，在他们身上总是有优点，也是有缺点的，钥匙善于发现他们身上的闪光点，增强学生的自信心。
那么作为一名教师，我们是否对学生抱有宽容的心态呢？
的确，学生犯了错误，就理应受到老师的惩罚，它是老师在教育学生时的一种有效的教育手段，其目的就是让学生们明白事理，改正错误。然而，如何惩罚学生却会在无形中体现出一个教师的内在品格。《菜根谭》里说：“路留一步，味让三分。”教师在惩罚学生时，一定要给学生留有余地，要为他们着想，要想到自己的惩罚决定会给学生留下什么样的后果。
教师惩罚学生的一个最根本的出发点和目的，无非是让学生为自己的过失负责。这就需要教师施展自己的人格魅力，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生，只有这样，学生才能从老师的言传身教中学会更多的人生哲理。
作为一名教师，应该学会用宽容的心态对待自己的学生，宽容意味着自己的教育手段更加成熟，能够科学地看待教育过程。同时，也在无形之中体现了自身的人格魅力。所以当一个学生犯了错误时，教师首先要用宽容的心态去对待学生，肯定他是一个好学生，再指出他的错误。比如对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办——-。老师首先应该给学生以申诉权，让他从容的讲明过失是怎么发生的，其次就是帮助学生认识过失的性质与危害。在学生认识错误的前提下，再采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受，更多的优秀教师不会轻易地处罚学生，总是宽容学生的过失，必要的时候，甚至为学生的过失保守秘密，以免其自尊心受挫。
一个懂得去爱学生的老师，才会得到学生更深厚的爱，一个懂得欣赏学生的老师，才会教育出杰出的，有用的人才，学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程。在每个学生的成长中困难和挫折都是难免，错误和失败也是必然的，不应让学生在恐惧中奔跑，而要把学习的过程变得阳光灿烂，让学生在愉悦中成长。
聪明的教师，不应该吝啬对学生的赞美。赏识会让无论哪一层的学生都能获得一种心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，许多潜能和情感便会奇迹般的激发出来。只有懂得欣赏学生的老师才是好老师，能发掘学生优点的老师才能赢得学生的心！
我认为教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。做一名合格的教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！
