染雾学记读后感 篇一
《学记》是一本以教育为主题的书籍，通过作者对自己教育经历的反思和总结，引发了我对教育的思考。这本书让我深刻地认识到，教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和独立思考能力。
在书中，作者讲述了他在教育领域的种种经历，他在不同的学校、不同的年级教过课，也曾担任过校长和教育部门的官员。通过这些经历，他看到了教育中存在的问题和挑战，也提出了自己的一些解决方案。
作者在书中提到了一个很重要的观点，即教育应该是以学生为中心的。传统的教育模式往往是老师将知识灌输给学生，学生只是被动地接受。然而，这种模式并不能激发学生的学习兴趣和主动性。作者认为，教育应该注重培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力，让学生成为能够独立思考和自主学习的人。
另外，作者还强调了教育与社会的联系。他认为，教育不能脱离社会，应该与社会的需求相结合。教育的目标应该是培养学生具备适应社会的能力，而不仅仅是追求分数和升学率。这对于当前中国的教育环境来说，是一个很有启示性的观点。
通过阅读《学记》，我深刻地认识到了教育的重要性和复杂性。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和独立思考能力。这需要教师有高尚的教育情怀和专业的教育素养，同时也需要社会各界的共同努力。我希望自己能够成为一名有责任感和使命感的教育工作者，为培养有创造力和社会责任感的学生而努力。
学记读后感 篇二
《学记》这本书让我对教育的目标和方法有了更深入的理解。作者通过自己的亲身经历，对中国教育的现状进行了深入的观察和思考，从而提出了一些有价值的观点和建议。
在书中，作者指出了中国教育中存在的一些问题，比如过分注重应试教育、忽视学生的个体差异等。这些问题导致了教育的功利化和标准化，让学生失去了对真实知识的追求和对学习的兴趣。作者呼吁改变教育的方式，让教育回归到本质，培养学生的创造力和独立思考能力。
另外，作者还提出了一些教育改革的建议。他认为，教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分和升学率。他主张以学生为中心的教育模式，让学生主动参与学习，培养他们的合作能力和解决问题的能力。同时，他还强调了教育与社会的联系，认为教育应该与社会的需求相结合。
通过阅读《学记》，我认识到了教育的复杂性和重要性。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和独立思考能力。教育应该以学生为中心，注重培养学生的创造力和合作能力，让他们成为能够独立思考和自主学习的人。同时，教育也应该与社会的需求相结合，培养适应社会的能力。我希望自己能够成为一名有责任感和使命感的教育工作者，为培养有创造力和社会责任感的学生而努力。
学记读后感 篇三
学记读后感
在反复阅读了《学记》的译文后，也有诸多的感想。《学记》全文虽然只有1181个字，但都闪耀着真理的光芒。我们今天教育教学所倡导的新课改的理念，在《学记》中比比皆是，因此重新学习它、认识它，对我们的教学是有巨大推动作用的。一、教育的目的：立德—立人
教育的目的是什么？《学记》开篇就告诉我们：“君子如欲化民成俗，其必由学乎；是故古之王者，建国君民，教学为先”。这两句话的意思是：“君子如果要教化人民，形成良好的社会风气，一定要从教育入手”；“所以古时候的君主，建设国家，管理人民，都是以教育为最重”。虽然从一个方面阐述把教育视为政治的最佳手段，另一方面也指出了立德立人的教育目的。正如《大学》开篇之语说：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”这表明教育要焕发人的光
二、教学相长—教学反思
《学记》指出：学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。这句话的意思是说：学习过后才能够知道自己的学识不够，教人之后才能发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。要做一个称职的教师就必须不断学习，走“教学相长”之路。
那我认为教师必须具有开放的胸襟，从“专政”的“演讲者”拓展为开放型教师，要善于向学生学习；善于从课堂教学学生的反应中总结所得，所需，所不足，并且积极的反思，然后改善和加强。《学记》中又说“《兑命》曰：学学半”教别人能够收到一半的学习效果，教学互进，就是这个意思。
三、和易以思——自主发展
教学成败的关键是能否调动学生的积极性，孔子就十分重视调动学生的积极性，第一次精辟地表达了启发式教育原则。《学记》继承了孔子的教育原则并进一步提出了君子之教的标准，即：故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。
引导而不牵逼，则师生感情融洽，关系和谐，说到师生关系，引起我的注意，目前媒体多次报导涉及师生关系不好的事件，甚至有的造成严重后果，孰是孰非暂且不谈，但是作为教师不得不深思，对于一些“问题学生”应采取哪种教育方法合适，以至于避免不良后果产生，公司几次进行师德教育培训，使我们也受到很大教育，今后应加大这方面的学习和研究；激励而不压抑，则学生学习就感到容易；启发而不详讲，就会促进学生思考。“和易以思”就成为《学记》最重要的教育原则之一。
说得多好啊，这“善喻”，不恰恰是现在我们强调的“启发引导”吗？作为一名音乐教师，教学中应以音乐审美为核心，以学生的兴趣为动力。我们知道，兴趣是最好的'老师。我们应该努力营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。中学生的求知欲是十分强烈的，一首好听的流行歌曲，他们听两遍就听会，其中有很多音乐主题来自经典音乐，那么，我们在课堂教学中，应该在引导学生逐渐产生欣赏音乐兴趣的同时，注重引导学生，鼓励他们真正的感受、体验音乐，使其“创新意识”的种子得以萌发，由感性认识上升到理性认识，使其对知识的理解产生“质”的飞跃，达到情感上美的熏陶。
在教学中，当教师明确了自己的身份与职责，给自己恰当的定位之后，就不会再高高在上地说教了，学生也不再忙于疲惫地应付或消极被动地接受知识了。学生应该是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的学服务。教师不仅要研究教材，更要研究学生，做到胸中有书，目中有人，把学生思维的时间与空间还给学生，让学生自主学习。我们应该知道，音乐是神奇的、表达情感的，每个人聆听同一首作品感受是各不相同的，不是教师能够全部讲出来的。有时，来自同学方面的感受更为丰富多彩，教师有必要认真地疏通那些感受，因为同学和同学之间彼此没有顾虑和约束，最易碰撞出联想的火花，引发出创造性的思维来，才是真正意义上的“强而弗抑，开而弗达。”
我们当教师的，就应该想方设法点燃学生热爱音乐、享受音乐的火花，充分引导学生展开联想和想象的翅膀，在潜移默化中影响学生，启发他们的创造性思维，让音乐课堂充满智慧和生命的活力。
以上仅是本人浅读《学记》篇的一点个人体会。在今后的工作中，还应更认真的学习，领悟其中的理念，关键将其很好的应用于日常的教学当中，为教育教学服务。
